因此简便计算能力是在学生数感发展，运算能力较强的基础 上形成的，而简便计算能力的提高又能促进学生数感的发展 和计算能力的增强。如何提高学生的简便计算能力呢？ 一、抓口算，培养学生思维的敏捷性 准确迅速的解题思维活动是思维敏捷性的重要表现。抓 口算基本训练，能提高学生应用法则的能力。口算时应注意 两点：其一，不动笔，动笔计算不利于提高口算能力，亦不 利于培养学生思维的敏捷性。其二，计算时要有速度的要求， 使学生有一种紧迫感。利用板条进行口算训练是很好的方法。
二、抓凑整，培养学生思维的灵活性 思维的灵活性反映了思维活动在选择角度、运用方法、 展开过程诸多方面的灵活程度。主要抓以下几方面的训练。
（１）凑。就是把数凑成整十、整百等，再进行计算。即用 凑整法，多加再减或多减再加。（２）分。就是把运算中的 一个数拆开，分别与另一个数运算，便于凑整运算。（３） 估。估算能提高学生的自检能力，提高速算的正确率，有利于培养学生思维的灵活性。估算，一般地把某些数估成与它 最接近的整十、整百等，先估结果大约是多少，再精确做答。
其次用估算检验。
三、勤归纳，培养学生思维的深刻性思维的深刻性 是指思维活动的抽象程度与逻辑水平。主要抓住以下几 方面训练。（１）合。根据凑整的特点，把两个数或两个以 上的数合并，便于口算、心算。（２）转。转化运算方法， 化繁为简，促使心算。引导学生总结规律，加深对知识的理 解和记忆。（３）变。就是改变运算顺序，变型不变值。根 据法则定义，改变运算符号和数据，促使学生对知识融会贯 通。一是抓逆运算，二是掌握特殊性质，加深对题目的深刻 理解，从而培养学生思维的深刻性，提高学生巧算能力。
四、精设题，培养学生思维的独创性 思维的独创性一般表现为多思善想，新颖独特等特点。
主要抓以下几个技巧进行训练。
1．略。根据０和１在运算中的特殊性，使计算步骤省 略，从而培养学生独特的创新思维。
2．消。把两个相对应的数（如＋３与 -３）对消，减 少运算步骤，培养学生创新思维。
总之，在小学数学教学中 ，学生的计算能力不是靠一 朝一夕能养成的。作为教师，首先自身要对计算法则、定律 等运用自如，指导时才能得心应手，提高效果。同时训练应 持之以恒，三天打渔两天晒网，是难见成效的。在计算教学中,做到不断思考，不断探索，不要单纯为了计算而计算， 而要把它和目前新课标所倡导的生活实际、情感态度等结合 起来，避免计算的单一性、枯燥性。所以只有通过简便运算， 注重学生思维能力的培养训练，才能有效地提高教学质量， 并能促进学生运算技能的提高。
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