高考英语时态_高考英语时态题解题思考

高考英语时态题解题思考

结合近3年全国各省市关于时态题的考查，总结分析时态题 的考点分布，重点难点，有针对性地提出了解题技巧和对实 际教学的思考，以提升学生的解题能力，同时促进其思维的 发展。

[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编 号]16746058（2016）010022 时态（tense）是一种语法范畴，是用以表示各种时间 和动作方面的动词形式。时态题主要考查学生的语言应用能 力，以及在具体语境中准确地判断或使用某一特定时态的能 力。在全国及各省市的历届高考英语中，时态题几乎逢考必 有，重要性不言而喻。

近3年时态题在全国及各省市（2015年自主命题15省市 和教育部考试中心统一命题16省市共15套试卷，2014、2013 年自主命题17省市和教育部考试中心统一命题14省市共18 套试卷）凡考查单项填空试卷中出现的情况见表一：从上表可以看出，英语动词的时态考查频繁，种类也十 分丰富。其中，一般过去时、现在完成时、一般现在时、过 去完成时、一般将来时、过去进行时以及现在完成进行时备 受出题者青睐。吕叔湘的《中国人学英语》曾经说：“动词 的变化确实是英语语法里头最重要的部分，能把这部分学会 了，可说是英语学习已经‘思过半矣’”。

可见，英语时 态的学习对许多学生来讲，既是重点，也是难点。因此，在 平时的学习中，教师需要引导学生牢固地掌握各种时态的用 法及一定的解题技巧，在时态的原野里走出康庄大道。

一、时态题的解题策略及技巧 （一）掌握基本点和重点 英语的众多时态，按照时态和动作分，可以分为16类， 中学阶段比较常用的也有十种左右。学生首先要掌握这些时 态的基本概念、形式、用法，这也是一切解题的基础。

其次，抓住重点。从表一可以看出时态题的主要考点， 其用法见表二：
表二时态题主要考点及用法时态含义形式（以do为例） 一般现在时经常性、习惯性，状态do 一般过去时过去某时的动作或状态did 一般将来时将来某时发生的动作或状态will（shall） do 现在完成时过去发生的动作对现在造成影响或结果;过 去已经开始，持续到现在have/has done 过去完成时过去的过去had done 过去进行时过去某一时间点或时间段正在发生 was/were doing （二）把握时间语境 英语中，时态的判断关键在于弄清楚行为动作或状态发 生的时间。有些题目提供了明确的动作发生的时间环境，根 据这些标志性的时间状语，可直接判断时态。例如，在2015 年的高考英语中，出现了这么一组时间状语：in years tocome（安徽卷第29题），soon（四川卷第4题），later（北 京卷第30题），in the last few years（北京卷第26题）， at 3 o’clock this afternoon（天津卷第6题，so far（天 津卷第9题）等。学生很容易根据这些时间，确定恰当的时 态。只有牢牢掌握与各种时态相对应的时间状语，解题方能 得心应手。

但是，能够正确地分析题目的语境也十分重要。在很多 时候，题中没有出现明确的时间状语，动作发生的时间并不 明显。考生要仔细审题，才能真正抓住语境所指的含义，即 我们常说的结合语境，判断时态。这里的“语境”指上下文 的时间信息，考生根据题干所提供的语句或话，找出信息词 语，以确定行为动作发生的时间，从而判断句子的时态。

●2015年北京卷第27题 —Did you have difficulty finding Ann’s house？ —Not really. She us clear directions and we were able to find it easily. A. was to giveB. had givenC. was givingD. would give 解析：找到安的家并没有发生多大的困难，因为她给了 我们清楚的指引，所以我们能够容易地找到。从语境判断， 安先给出了清晰的指引动作在先，我们能够容易地找到她的 家在后，were able to find 是一般过去时，在此动作之前 发生的，即“过去的过去”，选过去完成时B项。

（三）综合考虑其他语法 语言是丰富的，考点也不是孤立的。在完成时态题的同 时，也体现了我们的语言能力与功底。在历届考查时态的题 目中，时态与其它考点共同考查的例子屡见不鲜。以下主要 列举三点：
1.时态语态 时态是体现时间和动作方面的动词形式;语态表示主语 与谓语之间的主被动关系。两者都是我们确定谓语动词形式 的关键要素，缺一不可，甚至在许多辅导资料和练习中，时 态和语态共同讲解和考查。在平时的授课过程中，多数教师 一定说过这样的话，谓语动词，先确定语态，主动抑或被动， 再看动作存在或发生的时间、方式，选择恰当的时态。●2015安徽卷第29题 It is reported that a space station on the moon in years to come. A. will be buildingB. will he built C. has been buildingD. has been built 解析：空间站应该是被建造的，应用被动语态，选B项 或D项。结合in years to come，很容易就可以判断B项。

2.主从句复合句 在近几年的时态考查中，定语从句、名词性从句和状语 从句3大从句均有涉及。当然，由于从句也是高中阶段英语 学习的重难点语法，此类题目的难度也相应增加。

a）The reason why prices ， and still are， too high is complex， and no short discussion can satisfactorily explain this problem. （2015江苏30） b）Just as I got to the school gate， I realizedI my book in the cafe. （2015安徽24） c）In my hometown， there is always a harvest supper for the farmers after all the wheat cut. （2015重庆 13） 以上3句分别含有定语从句、名词性从句和状语从句。

考生在做题时，需要按照各种从句的特点，弄清句子的大意， 准确地判断所选区域含义，根据语境获取答案。

3. 主谓一致 时态结合主谓一致的考查出现的频率不高，但确定谓语 动词形式的时候必然要将主谓一致考虑在内。

●2013江苏卷第21题 Generally， students’ inner motivation with high expectations from others essential to their development. A.isB. areC. wasD. were解析：generally，表达的是平时的一般的动作或状态， 对应一般现在时，在A、B项中选。而句子的中心词是 students’ inner motivation是一个抽象的概念，后面with 引导的短语仅起修饰作用做定语，因此选择A项。

二、教学思考 学生对于时态的掌握是一个较为长期的渐变过程，教者 既应该专题性地重点讲解，也该在平时的教学中予以锻炼， 潜移默化。笔者从以下几个方面提出几点思考和分析。

（一）重视基础，脚踏实地 基础是一切知识和技能的根本。只有练就扎实的基础， 才能掌握精髓。英语的时态种类多，应用时，要求考生掌握 时态，同时还要思考可能与之相关的其他语法。因此，做好 时态题并不容易。

教师需要根据所在班级的具体情况，引导学生打好时态 的基础，准确把握其含义、形式、常见时间状语的搭配。掌 握基础，勤于练习，及时纠错。既要在行动上抓牢，也要在 思想上予以教育，引导学生不畏艰难、脚踏实地地学习，打 好根基方能百战不殆。（二）锻炼思辨、逻辑能力 学有章法，并无定法。时态的学习固然需要勤奋刻苦， 但若能仔细观察，寻找规律，以巧致胜，一定可以事半功倍。

要鼓励学注意观察，积极思考，同时示范一些积极的思维过 程，分析、综合、比较、概括和具体化。在学生时态学习、 英语学习乃至整个人生当中，定是大有裨益。

1.分析和综合 分析是认识上把事物的整体分解为各个部分、个别特点 或个别方面。综合是在认识上把事物的各个部分或不同特性、 不同方面结合起来。

●2015年江苏卷第30题 The reason why prices ， and still are， too high is complex， and no short discussion can satisfactorily explain this problem. A. wereB. will beC. have beenD. had been本题没有提供具体的时间状语，并且是一个并列复合句， 有一定难度。价格及现在仍然很高的原因复杂，任何简单的 讨论都无法给予令人满意的解释。根据此语境分析，这里的 价格高，其发生的时间应该为过去和现在，且所选动词时态 应该和are（一般现在时）并列，即“过去和现在的价格高 的原因”， A项正确。C项现在完成时，迷惑性大，需要进 一步的分析，假设其正确：“价格已经及现在高的原因”， 明显不符题意。

2.比较 比较是在认识上把对象和现象的个别部分、个别方面或 个别特征加以对比，确定被比较的共同点、区别及其联系。

●2013年北京卷第28题 Hurry up！ Mark and Carl us. A. expectB. are expecting C. have expectedD. will expect ●2013年四川卷第3题Hurry up， kids！ The school bus for us！ A. waitsB. was waiting C. waitedD. is waiting 这是出现在2013年高考英语中非常相似的两道题，通过 分析、比较，考点一模一样。学生们要是掌握其中一题，另 一题肯定不成问题。学习过程是不断总结，进步的螺旋上升 的过程。要鼓励学生学习、思考，发挥自身的主观能动性。

看到的，比较的多了，许多问题就简单了。

3.具体化 具体化是将通过抽象的概括而获得的概念、原理、理论 返回到实际中去，以加深、拓宽对各种事物的认识。

例如，在掌握16种时态的时候，一个一个死记硬背固然 可以。但在实际应用时，有的张冠李戴，有的半路卡壳，经 常出错。如果让学生在脑海中架构时态的大厦，将抽象的概 念具体化，问题也就简单多了。如在判断过去完成时，我们 可以用时间轴表示，如上文分析过的2015年北京卷第27题：过去某个时刻之前过去某个时刻现在 She had given us clear directionswe were able to find... She had given us clear directions的动作发生在we were able to find这个过去的动作之前，选用过去完成时 就十分明显，学生容易接受和理解。

（三）全面发展听说读写 时态作为英语语言的一部分，其发展必然是英语语言习 得整体中的一个有机组成部分。时态习得也只有在英语语言 习得的大背景下才有意义。

听力和阅读输入，写作和口语表达输出，各方面之间相 辅相成，在不断的输入和输出当中，学生的整体语言水平得 到了提高。时态的选择此时水到渠成，自然而然，必然胜过 枯燥的练习无数。

时态作为英语语言表达的核心要素之一，种类颇多，不 易掌握，故而成为许多学生为难之猛虎。笔者结合近3年全国各省市关于时态题的考查，进行了思考和总结，和大家共 享。由于时间和经验的限制，也许带有一定的片面性，但是 从比较宏观的视角去省视高考时态题，也许会对平时时态的 教和学有一些启示。

[参考文献] [1]薄冰，何政安.薄冰英语语法[M].北京：开明出版社， 1998. [2]檀良洲.时间语境和时态[J].中学生英语读写，2014 （1）. [3]全国十二所重点示范大学联合编写.心理学基础（第 四章 认知过程）[M].北京：教育科学出版社，2002.