【计划·指导·评价通过三步骤培育高年级语文综合性学习之花】

计划·指导·评价通过三步骤培育高年级语文综合性学习之花

［中图分类号］G623.2［文献标识码］A［文章编号］ 10079068（2017）24000401 语文综合性学习是学生习得搜集、整理、策划、合作等 语文综合素养的载体，是检验学生能否运用语文知识解决实 际问题的一个关键环节。在高年级的教学中，教师可以通过 三步骤，来培育语文综合性学习之花。

一、整体设计，提前计划——准备“沃土” “凡事预则立，不预则废。”教师应提前根据综合性学 习的要求，根据学校、班级、学生的实际情况，对综合性学 习进行整体设计，可对综合性学习内容进行合理的、创造性 的增删补改，最终达到学习目的。

如人教版语文第十一册第二单元《詹天佑》课后安排了 以下综合性学习：
围绕下面的提示，选择适合自己的活动内容，开展综合 性学习。

●搜集反映中华儿女报效祖国、为国争光的资料。●阅读歌颂祖国的诗文，学唱歌颂祖国的歌曲。

●访问周围的人，请他们讲讲近年来祖国或家乡发生的 变化，还可以请他们谈谈感受。

●收听广播或收看影视剧中有关祖国建设新成就的内 容，参观家乡建设的新成就。

在活动中要做好记录，并整理搜集到的相关资料，为汇 报交流做好准备。

教师备课时，需整体设计与规划，并结合本地实际，将 综合性学习的内容进行适当的增删补改，化整为零：
【增加】学习《詹天佑》前，让学生上网或查找书籍， 了解鸦片战争后近代中国的历史，主要了解重大的历史事件 以及当时的国民经济、国民生活情况。

【调改】学习《詹天佑》后，让学生上网或查找书籍， 搜集新中国成立前反映中华儿女报效祖国、为国争光的资料， 特别详细搜集孙中山的资料。

【调改】学习《怀念祖国》后，让学生上网或查找书籍， 搜集新中国成立后反映中华儿女报效祖国、为国争光的资料， 特别搜集孙中山夫人宋庆龄的资料。

这样的整体设计与规划，为培育灿烂的综合性学习之花 提供了肥沃的土壤。

二、精测学情，细心指导——精心育苗 一切准备就绪，综合性学习之苗是否能栽上，还要教师 手把手地教给学生方法才行。在单元综合性学习中，笔者就对学生进行了细心指导。

学习人教版语文六年级上册第六单元综合性学习《轻叩 诗歌的大门》时，第一步，要求学习小组根据第一部分“诗 海拾贝”的活动建议，从活动内容、活动时间、开展形式、 项目负责人及参与人、成果呈现等方面进行计划的制订。第 二步，教师从计划中选出 “欣赏诗歌”活动，作为详细指 导。首先结合《春夜喜雨》的学习，教给学生欣赏诗歌的方 法，接着指导学生策划“我最喜欢的一首诗”的诗歌欣赏活 动，在学生完成小组分享后，放手让学生自行组织班级分享。

第三步，学生掌握综合性学习的方法后，放手让他们进行第 一部分其他活动的策划、开展和成果的展示。第四步，放手 让学生进行第二部分“与诗同行”的活动策划，教师只是在 适当的时候给予学生指导。四步下来，学生学会了主动学习， 感受到了分工合作、团队协作的力量，学会了制订计划、组 织与策划活动。

通过精心培育，学生综合性学习这棵新苗就能在沃土上 茁壮成长，开枝散叶。

三、跟踪监控，巧用评价——呵护娇花 沃土有了，苗成长了，我们还需要精心呵护。为此，给 学生的综合性学习建立一套完善的过程性和结果性相结合 的评价体系是绝对必要的。

如在进行《轻叩诗歌的大门》这一单元的综合性学习时， 教师制作了一个“小组合作进行综合性学习与个人参与综合性学习捆绑积分评价榜”，贴在了教室墙壁上。从制订计划 开始，便对每个组员、每个小组进行过程性、终结性评价。

每天按十分制对学生参与活动的表现进行评分；
每一小组活 动结束后，由教师根据小组评价、活动成果等对组员、小组 进行定性评分；
在整个单元活动结束后，再由教师和组员们 根据积分高低进行“优秀组员”“优秀小组”的评比。为调 动组员的积极性，教师同时增加了两个加分条件：（1）整 个小组组员积极参加活动，可以给小组另奖励10分；
（2） 小组活动成果优秀，可以给组员各奖励10分。

有了这样一个评价系统，就等于给学生的综合性学习加 上了双重安全保护绳和催化剂。这样，学生这棵综合性学习 之苗就能健康成长。

整体设计，备沃土；
方法育苗，苗茁壮；
巧用评价，娇 花开。三步不少，做齐全，语文综合性学习的娇花必灿烂， 沁人花香必自来。