3.课程设置不合理 据统计，我国传统的行政管理专业开设的课程中80%是理论类教学课 程，而技术培养、操作能力类课程不到20%，行政管理教学过程中重视理论而忽 视实用。课程设置决定了学生的学习内容，如此比例不协调的课程设置培养出来 的学生会对理论知识掌握不错，但是动手能力极差。
二、行政管理本科专业教学改革建议 1.优化教学内容 教育内容应该严格按照国家教育目标进行，积极拓宽学生的基础知识 增加实践教学内容设置，以全面提高学生的综合素质为目的。精选主干课程，保 证学生专业知识掌握，建立合理的实践教学体系。
课程设置是教学内容的一部分，优化课程设置有利于完善教学内容， 所以在高校行政管理专业中会出现强调课程设置改革却忽略教师授课内容方法 的问题。因此教师在授课的过程中要根据学生特点及经验水平制定有重点的教学 计划，提高学生学习效率；
讲授课理论与研究相结合，让学生学到更专业的知识；
结合国外优秀教学理论，及时向学生讲述国外科研最新动态；
并且实践和理论相 结合，培养实用型人才。2.改革考核方式 以期末考试作为每学期的学习成果考核往往存在着偏重考核书本基 础理论的问题，这样的考核办法不能对学生学习成果起到真正的检测作用。
重点考核学生分析问题和解决问题的能力以及创新思维[2]。完善期 末考核试卷的试题内容，强调试卷考核的信度以及区分度，试卷考核应综合涉及 认知、理解、应用以及分析综合等各方面内容。平时考核也要注重培养学生的思 维能力，重点考核学生运用材料解决问题的能力，所以教师在平时作业布置设计 要具有科学合理性，尽量布置具有实际性和研究探讨价值的论文。
3.创新教学方式 采取案例讨论法以及专题谈论法开展行政管理专业教学。案例讨论法 是要基于基本原理对实际情况进行分析，锻炼学生理论运用能力。在充分讨论中 促使学生对具体问题深入挖掘，对知识熟练掌握，锻炼学生的思维能力。专题讨 论法给予了学生很大的自由空间，能够培养学生的创造性思维，并通过学生与老 师的交流，提高学生课堂积极性。讨论结束之后老师要对观点给予总结归纳，巩 固课堂效果。
加强实践教学，培养学生实际操作能力，制定实践课程计划，联系实 践教学基地，给学生实践提供平台；
还可以组织学生参加社会调查，形成调研报 告后让教师给予评价和指导；
聘请机关工作人员举办专业讲座，讲述在企业工作 中实际遇到的问题和通过何种途径解决问题的具体案例，普及实践知识。
行政管理专业教学模式仍在不断的探索之中，因此现有的教学模式还 存在着很大的问题。这些问题制约了实用型专业人才的培养，阻碍了社会的发展。
因此高校行政管理专业要从培养社会需要人才的目标出发，培养学生解决实际问 题的能力和动手操作能力。
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