浅谈信息技术与语文教学的整合|信息技术与语文的整合

浅谈信息技术与语文教学的整合

今天，笔者就粗略地谈谈信息技术与语文课程的整合，实现 信息技术与学科课程的双赢。

一、什么是信息技术与语文教学的整合 “信息技术与学科课程整合”包含两个意思：①信息技 术是“整合”起来的课程的有机构成要素。②要用信息技术 （包括计算机技术、网络技术、多媒体技术）整合学科课程， 即它同时是“整合”的手段。

信息技术与学科课程整合，是进一步实现教育现代化的 历史进程，追求的不是原来各门学科自身的完善，而是出现 崭新的面貌。

二、信息技术与语文教学整合的优势 信息技术与语文教学整合，是时代发展的要求，优势主 要有三点：
1.有利于激发学生学习兴趣。信息技术与语文教学整合 后，课堂教学将更具多样性、丰富性，一改传统老师口耳相 传，课堂教学呆板、枯燥的特点，能更好地运用自主、合作、 探究的学习方式，充分发挥学生主观能动性，增强学生求知 欲，使学生真正成为学习的主人。2.能营造氛围，使学生获得更直观的情感体验。如上《南 京大屠杀》一课时，首先播放一些日军在南京大屠杀中为所 欲为的影片。这时学生一个个义愤填膺，“恨不能把日军揪 下来恨恨揍一顿”，已经达到了本堂课思想教育的目的。有 了这样的情感基础，对课文的理解就简单多了。总之，信息 技术能跨越时间和空间的限制，将各种图景再现在学生面前， 让学生获得更直观的情感体验，有利于加深学生对课文的理 解，实现教学目标。

3.可以增加知识量，拓宽学生视野，用学生自己的话说 就是：“我们现在不局限于仅讲课本上的知识了，上一课， 凡是涉及该课的知识，都可以从电脑上看到，拓宽我们的视 野，帮助我们理解课文，加深印象。”具体来说，信息技术 与语文教学整合后，阅读教学资源更加丰富，案例更加有效， 过程更加符合人类本身的思维规律，使略读和快读得以经济、 高效地实现；
为写作教学提供更丰富的素材，更多更迅速的 实现渠道和更多更有效的交流方式；
借助网络语音软件，可 以轻易实现学生与学生、教师与学生、学生与校长专家、学 习软件之间的广泛交流；
可为思维能力提供广阔的发展空间。

三、信息技术与语文教学整合的载体 信息技术与语文教学整合，依托是计算机网络（包含网 校）、多媒体课件。通过计算机网络学习，是一种自主学习 的好途径。国外曾经有人设想，未来不需要孩子集中到学校 听课，在家里为孩子准备一台计算机就足够了，什么时候想学就学，不受时间和空间的限制，虽然这种设想并未得到大 众的认可，但毫无疑问，利用网络学习已经成为现代学生学 习生活的重要组成部分。在学校，多媒体课件的使用则直接 体现了信息技术与语文教学的整合。上课时，老师提出一个 问题，学生直接在电脑上答，可以避免学生因胆怯而羞于回 答，又可以多人同时回答，节省时间，而且回答的问题更能 体现学生的个性。

四、几个值得注意的问题 1.整个教学中，教师和学生的身份没有变：教师永远处 于主导地位，学生处于主体地位，特别上网学习，教师绝不 能放任自流。至于课堂教学，则不可计算机“满堂灌”或老 师播放课件，学生观看，就成了看电影，不是真正意义上的 教学。课堂教学应注意师生互动，课件不能取代教材，更不 能取代教师。学生不去学校，只在家里上网的学习方式是行 不通的，没有了老师的引导，难免有学生走歧路，有可能耽 误一批人。再说，网上交流绝不能代替人与人之间的口语交 际，如果长期不说话，那么岂不是人人都要成哑巴了？长此 以往，人类的后代发音器官肯定要退化。总之，课堂教学中， 教师是主导，学生是主体，整合后的语文课，教师更要多在 课前花工夫，绝不能成为计算机的附庸，而学生则不能成为 计算机的奴隶。

2.课件制作不仅表现在形式上。课件是使教学充分体现 信息技术优势的重要凭借。因此，凡是不会使用课件的老师就不是新形势下的合格老师。对课程资源和教学方式进行优 化处理的课件有不同类型，从“资源呈现”来看，有的重在 学科知识的形象演示，有的重在抽象问题的直观表现，有的 重在复杂内容的简明归纳，有的重在情趣意味的感性渲染。

从教学方式上看，有的重在课堂上的演示，体现如何讲授；

有的重在为课堂上的师生交互提供凭借，体现对学生活动的 引导；
有的重在为学生自学提供便利。当然也有综合性很强、 类似课案的大型课件，兼有以上所说的几种特点。在教师素 质参差不齐的情况下，很多人只看形式：用了课件没有。而 不看实质：课件制作得如何？是否有利于课堂教学？ 课件制作一定要考虑这样几个问题：
一是它不是“板书”搬家，把写在黑板上的内容搬到屏 幕上。作为工具来说，类似于黑板、粉笔，但决不能把它仅 当黑板使用，如果这样，还不如用黑板方便。

三是不能过于依赖信息技术，信息化时代为我们带来了 不少问题，如人们过于依赖电脑，离开了电脑，连字也不会 写的大有人在，离开了电脑，教师教起来就思路不清晰，混 为一谈的现象也不少。一个优秀的语文教师应该具备深厚的 科学素养、道德积累、文化积累、思想积累、生活积累，熟 练地掌握现代信息技术，信息技术应在他的驾驭之中，而不 是被信息技术牵着鼻子走。

总之，信息技术与语文教学的科学整合，为语文教学改 革增添了新的生机和希望。由于其图文并茂、声色俱全，学生手眼并用，充分调动了视听感官，加上能模拟、及时反馈、 个别辅导、分层练习和动画的内在感染力的特点，因此具有 极强的吸引力、极佳的发展前景和极大的创新空间。

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