[对小学数学赏识教育的研究]小学数学研究

对小学数学赏识教育的研究

一、小学数学赏识教育现状 小学数学课程标准指出：评价的主要目的是为了全面了 解学生的数学学习历程，激励学生学习和改进教师的教学；

应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。小学数学 教学响应新课程改革的口号，加强对素质教育的重视和推广， 为赏识教育的推广提供了可能。伴随着赏识教育的渗透，小 学数学教学模式产生了一定的变化，突破了传统教学模式的 束缚，而以更加开放的姿态迎接挑战，这在一定程度上推动 了小学数学教学的发展。但由于我国教育发展史的影响，传 统的教育思想和教育理念根深蒂固，影响了小学数学教学， 为其创新改革的道路设立了诸多阻碍。目前，在小学数学教 学中，赏识教育的渗透还不够彻底，以成绩、分数区分学生 优劣，甚至对待其以不同态度的现象仍十分常见。这不仅对 学生的学习心理造成了恶劣影响，还对其健康发展造成了一 定伤害。不仅如此，教师因不能树立正确的赏识培养意识， 导致素质教育改革在小学数学教学中起到的推动作用不够彻底，严重阻碍了小学数学教学的发展。

二、加强小学数学赏识教育的建议 （一）运用赏识教育，培养学生的自信心 在小学数学教学中渗透赏识教育，教师要先转变教育观 念，以平等的姿态去对待每一个学生，以进步的眼光去看待 学生的成长、学习。具体来说，教师要注意分析学生的年龄 特点，把握其独特的心理思维，以鼓励和引导的方式帮助学 生，同时注意在适当的时间、场合，给予学生肯定和赞赏， 通过丰富的情感体验引导其建立积极健康的生活态度，并以 包容的心态与学生交往，帮助学生发现自身优点，树立起学 习和生活的自信心。

每个学生都是独立存在的特殊个体，他们身上存着不同 的优点、长处，教师要在强化赏识意识的同时，锻炼、提升 自己的发现能力，寻找学生身上的独特闪光点，给予其实质 性的表扬和奖励，让学生真切地感受到来自老师的肯定，激 发他们参与数学学习的兴趣。在这之中，教师要特别注意对 数学学习能力较弱、学习成绩较差的学生的关心和交流。这 些学生在日常生活中可能遭受到来自家长和同学的心理压 力，教师要积极鼓励他们正视自己的长处和优点，鼓励他们 在小学数学学习中多方面发展自己，帮助其以平和的心态参 与数学学习活动。总之，教师要树立对学生的赏识意识，以 鼓励的口气和平和的心态对待学生，建立良好的学习氛围， 刺激其树立数学学习的自信心，以提高他们参与小学数学教学的互动性和能动性。

（二）运用赏识教育，激发学生的探求欲 小学数学教学中，教师要始终明确学生的学习主体地位， 以引导学生自主自觉地参与社学学习为根本。探求欲是学生 主动参与数学学习的动力，是学生进行一切学习活动的出发 点。通过教师在教学过程中表现出来的肯定和赞赏，学生参 与学习的主动性将大大提高，他们更乐于去接触和探究数学 学习中的奥秘，从而为个性化教育在小学数学教学中的发展 提供了可能。在以往的小学数学教学中，教师更多的时候是 对学生的硬性记忆要求，僵化了学生的学习思维，消磨了学 生对学习的探求欲望，大大降低了小学数学的教学效率。赏 识教育有利于改变这一现状。首先，教师要鼓励学生进行自 我学习探索，并对他们的这种行为给予肯定和表扬，以为学 生探求欲的增长奠定基础。其次，教师要注意对学生探求结 果的鼓励式教育。对于正确的探索方法和结果给予赞赏，巩 固学生主动学习的热情；
对于错误的探索方式和结果，要以 平和的心态引导学生及时改正，维护学生的自尊心。总而言 之，教师要善于利用赏识教育，刺激其学习探求欲的活跃， 帮助其深入理解和掌握数学知识。

（三）运用赏识教育，促进学生个性发展 综上所述，我们不难看出赏识教育对小学数学教学发展 的重要意义。在素质教育的浪潮中，加强小学数学赏识教育， 更新教师的教育思想和教学观念，有利于提升小学数学教学质量和效率，促进学生综合素质的发展。只要我们拥有赏识 意识，综合运用赏识教育培养学生的自信心，注意刺激和巩 固学生的学习探求欲，促进学生的个性发展，就能促进小学 数学教学水平的全面提升。

参考文献：
[1] 朱满喜.胸怀赏识之心呵护学生成长——小学数学 学困生转化策略探究[J].文理导航：下旬，2013（5）. WWw.