新入职教师困惑 [新入职教师工作中面临的困惑方法建设]

新入职教师工作中面临的困惑方法建设

一、优势 年轻教师工作态度认真，备课时能够认真研读教材，认 真手写教案，借助网络教育资源丰富自己的教学环节，多媒 体课件的制作也很生动，能较快地接受各种新的教学理念。

这些朝气蓬勃的新入职教师在专业素养方面的能力也是毋 庸置疑的。他们专业知识丰厚，熟悉教育法规，能够运用一 些前沿的教育理念，具有运用现代教育技术从事教学工作的 基本能力。

二、不足1. 不会组织课堂教学。大部分新入职教师不能关注到 学生的年龄特点和心理特点，课堂教学安排得很满，不能根 据学生的听课状态随时调整课堂教学策略。学生注意力开始 不集中的时候，教师不能适时地停下来组织学生，只顾着完 成自己的教学任务，致使课堂教学低效甚至无效。

2. 不了解学生的认知水平，教学内容的设计超出了学 生的理解程度。如，在五年级《杨氏之子》的授课中，在梳 理课文时讲到“为设果”这一句子的翻译时，讲到了承前省 略，对于连定状补都分不清的五年级学生来说，是超出他们 的认知能力的。这样的教学设计就暴露出教师对学情的不了 解，不能准确地分辨出哪些是学生已有的知识区，哪些是待 发展的知识区，哪些是超出了他们理解能力和认知水平的。

3. 细节关注不够。这一点主要表现在低年级的教学中。

教学过程不注意细节，教具的准备不注意细节，指导学生不 注意细节。教学语速太快，书写速度太快，学生的思维跟不 上；
作为教学辅助手段的图片，选择得太小或太抽象，学生 们看不清楚、看不明白，达不到图片应有的教学效果；
在指 导学生写字时不注意纠正学生的坐姿和握笔姿势，只是一味 地强调要写规范、写好看，不能从根本上帮助学生克服实际 困难。三、原因分析 1. 专业针对性不强。本科院校学生所学习的专业知识 和通识知识，针对的是初中以上的学生。这些知识和方法运 用在小学的课堂和管理中，自然有很多无法对接的障碍，出 现了年轻教师们在管理上不得法，在教学上不得力的局面。

2. 不能静下心来搞教学。较低的工资水平、繁忙琐碎 的工作内容、不断增大的工作压力，使新入职教师不能静下 心来踏踏实实地钻研教学，教学效果也就可想而知。

3. 学校的指导帮扶跟不上。新入职教师对工作内容和 方式知之甚少，学校的帮扶和指导就显得非常重要，这方面 的缺失就会导致教师在管理和教学上问题百出。

四、解决策略 1. 组织新入职教师参加有针对性的培训，从最基本的 课堂组织入手，教会他们如何针对学生的心理特点组织教学。

我们可以借鉴一些较成熟的做法：上海市教育局每年会选出 若干所在教学管理上有优势的学校，作为新教师的培养基地。

新入职的教师被分配到这些学校，跟着指导教师，从课堂教 学的组织、课外活动的安排到班级琐事的处理、放学的路队管理，全程跟进，每周写下自己的收获和心得。到了第二个 学期，这些新入职的教师开始在指导教师的协助下参与班级 的组织和管理，着手处理工作中的问题，及时向指导教师请 教，积累相关经验。在长达一年的培训中，他们熟悉了学校 的各项管理制度和工作内容，了解了学校工作的各方面细节， 懂得了如何与学生交流沟通，在教学和管理中都积累了一些 经验，为第二年正式进入学校任职打下了坚实的基础。

2. 学校领导要多关心他们，解决他们在生活中遇到的 问题，使年轻教师能全心全意地搞教学。离开大学校园是这 些年轻教师走入社会的第一步，涉世未深的年轻教师连自己 的生活都不能安排妥当，就更谈不上在工作中倾尽全力了。

为此，学校领导既要在工作中引领指导，还要在生活中关心 帮助，解决他们在生活中遇到的问题，让他们能不被生活中 的琐事所累，从而把全部的精力投入到工作中去。

wWw.dYLw.nEt 3. 各校传帮带的优良传统不能丢。我们每一位教师刚 刚步入学校时，工作上也会遇到许多困难。但有幸的是，很 多老教师把自己多年教学积累下来的经验毫无保留地教给 了我们，使我们在成长的道路上少走了许多弯路。我们的许 多学校都有着传帮带的优良传统，只要老教师能本着一颗宽 容爱才的心，去帮助指导每一位成长中的年轻教师，这些年 轻教师就一定会在教书育人的这条道路上走得更稳健。