带动唱教学方法对初中音乐的应用_初中教学方法

带动唱教学方法对初中音乐的应用

关键词：带动唱；
教学方法；
初中音乐 【中图分类号】Ｇ６３３．９５【文献标识码】Ｂ【文 章编号】１００４－２３７７（２０１６）０３－０１９１ －０１ 前言 我国传统的音乐课堂主要的教学方法是教师教唱歌，然 后学生对教师进行模仿的教学模式，学生在学习的过程中处 于一种被动的形式，没有展现学生的自主创新能力。随着科 学的进步和网络媒体等在初中音乐课上的运用，教师运用 “带动唱”的教学方法，加深了学生对于音乐学习的喜爱程 度，学生在课堂上不再是学习的被动者，而逐渐转变为音乐 学习的创编者，提高了学生的审美能力和专业素养。

１“带动唱”教学方法的应用原则 １．１综合性原则 根据音乐课堂上的教学实践证明，一首歌曲的表现形式 主要分为演唱、伴奏、舞蹈和表演等多种表现形式，这些表 现形式都展现着音乐课的主要内容。同时音乐课程的内容当中也涉及了其他艺术学科，涵盖了艺术学科的主要内容，是 教学方法综合性的体现。

１．２即兴性原则 即性原则主要指得是学生的自我创造能力，学生在音乐 课程中能够根据一首歌曲进行创造和改编，展现出了学生强 大的音乐潜能。“带动唱”的教学方法提倡同学自主发挥音 乐的创造力和表现力，鼓励学生去进行创作，学生在对音乐 不断地探索和尝试的过程中，去直观的感受音乐的魅力。

１．３参与性原则 在音乐课堂上，学生是课堂的主体，倡导学生把自己当 成导演和演员，没有表演者和观众之分，在学会歌曲的演唱 后，应该根据自已的理解对歌曲的表现形式进行创新，使音 乐更富有感染力。

１．４个性化原则 个性化原则是指学生在进行创作改编的过程中，倡导学 生创作出有个性的音乐，不需要按照一定的标准来进行，要 求学生充分发挥自己的独特优势，创作出来有个性的作品。

２“带动唱”教学方法的实践应用 ２．１突破机械、枯燥的动作训练 “带动唱”教学方法的教学目的主要是让学生通过对肢 体动作的表达，来培养学生的音乐表达能力，而不是进行音 乐本身动作的表现。“带动唱”的教学方法能够让学生真正 体会到享受音乐的快乐，学生可以根据自己内心对音乐的理解，自行的创造出独特的音乐风格，代表着一种自由感。这 种音乐教学方法不同于传统的音乐表现形式中的“教师讲同 学听”的教学模式，也避免了枯燥的动作训练形式，倡导了 学习音乐的自由性［１］。

２．２悉心引导，尊重学生的差异 学生在初中的学习阶段是价值观和人生观的形成阶段， 所以在这一阶段对学生进行创新教育是势在必行的，由于每 个学生的自身素质存在着很大的不同，所以有些学生刚开始 对于“带动唱”这种教学模式还不能够完全适应，从而就会 筛选一部分有音乐天赋的学生。在音乐课堂上教师对学生的 引导和教育对学生的音乐素养起到了重要的决定性作用，也 是“带动唱”教学模式推广的必要条件。要想更好的运用这 种教学模式，就应该通过给学生看大量视频的方式来引起学 生观看的兴趣，根据学生最喜爱的流行音乐的元素来对学生 进行音乐上的熏陶，引导学生实现自我的尝试和挑战。在创 编的过程中要求每个学生充分的展现个性，形成百花齐放的 音乐发展方向［２］。

２．３提高驾驭课堂的能力，用赏识的眼光看待学生 在音乐课堂的教学过程中，学生在自我创造编曲的过程 中可能会出现一些比较怪异的行为，面对这种情况，教师不 应该去直接的批评学生，也不要给学生呈现出来一种不满意 的现象，应该和学生同学进行深入的沟通，试着去了解学生 内心真正想要表达的情感。通过这样的形式，学生在创编的过程中就不会出现违反课堂纪律的情况了，也要求教师能够 根据学生在创编中存在的不足对学生加以指导，让学生感觉 老师是真心的关心他。在音乐课堂的教学当中，需要音乐教 师具有高强的驾驭课程的能力，由于学生的思维表现形式比 较多样化，提出的问题也比较多，所以教师应该必备高强的 专业素养，并针对不同的问题能够找到有效的解决方法，以 此来达到为同学解决问题的能力。在教学的过程中，无论是 运用何种教学方法，最根本的目的就是做到课堂上要以学生 为主体，尊重学生和爱护学生为前提，应该对学生多进行鼓 励，而少一些责备，尊重学生自由创作的能力。对于学生创 作出来的作品应该具备发现闪光点的能力，并对学生的作品 进行及时的点评。通过这样的方式，会使学生在思想意识里 面形成喜欢创作的观念，并且以自己创作出来的作品为荣 ［３］。

总结：
综上所述，在当前初中的音乐课程中实施“带动唱”的 教学方法是势在必行的趋势，音乐教师在教会学生学习最根 本的音乐理论知识之外，最重要的就是引导学生享受自己创 编的快乐。通过“带动唱”在初中音乐课程上的运用，不仅 增加了课程的趣味性，提高了学生的音乐素养，也发挥了学 生学习的主观能动性。

参考文献 ［１］邵沁．“带动唱”教学方法在初中音乐课堂上的应用研究［Ｄ］．山东师范大学，２０１５ ［２］李安音．初中音乐课体验式教学模式的探究［Ｄ］． 河北师范大学，２０１４ ［３］吕光明．情感教学在初中音乐中应用的研究［Ｊ］． 北方音乐，２０１５，０９：１０４