对外汉语教学易混词的误用现象:就对外汉语教学

对外汉语教学易混词的误用现象

【关键词】对外汉语教学；
易混词；
误用 现在多是对同义词、近义词进行研究，对学生们在同义 词、近义词上所犯错误的原因及解决办法有了系统的讲述， 虽然同义词、近义词与易混词不能完全相同，但研究易混词 时，也有借鉴之处。笔者经过查阅大量的期刊文献，借鉴参 考HSK动态语料库，从中找出误用实例，总结前人经验成果， 分析了对外汉语教学中易混词误用的现象。

一、含有相同语素且意义相关的词 1.有一个相同语素的词，语音不相似已经、曾经曾经是 过去式，代表过去已经发生但现在已经不做的事情。已经是 过去完成时，代表过去已经发生但现在仍然继续做得事情。

例：我曾经在广州住了三年。我己经在广州住了三年了。2. 有一个相同语素的词，语音相似行迹、形迹两者都是名词， 两词中有一字之别，且“形”、“行”读音相同，一般对汉 语学习者来说，难以区分两者的差别，其实分析两词不同语 素就能发现这两个词的不同。“行”多指行动、走，“行迹” 着重指人走过留下的痕迹；
“形”多指表现在外的神色，人 的形态表现出来的迹象。例：警察通过追查他的行迹，缉捕 了他。他虽然这么说，但他的形迹出卖了他。两句中，“行迹”“形迹”不能互换。3.语素相同但顺序不同的词人家、 家人人家，作名词指家庭；
作代词指说话人本人或听话人以 外的人。家人一般指家庭成员，与自己有血缘关系的人。家 人是一个笼统的概念。例：那儿有一处人家。我要回家看看 家人。在撒娇、扮可爱的时候通常会说到“讨厌啦，人家不 喜欢。”这种情况下，“人家”一般为女孩子所用，这点许 多外国学习者不了解，导致不少男生运用“人家”到口语交 际的情况。分辨含有相同语素且意义相关的易混词，找出其 不同之处，最简便的方法就是分析其不同的语素，即“语素 比较法”。

二、与母语同形的词 由于日语存在大量汉字，因此这种情况广泛出现在日籍 学生中，而实际上日语与汉语同形的词往往含义大不相同。

例：日语中“大丈夫”是没问题、没关系的意思，“爱人” 是情妇，“暗算”是心算，“外人”表示外国人等等。导致 这类误用现象出现的原因主要是母语负迁移。要尽量避免这 类误用，需要教师对日本学生重点讲解其母语汉字词与汉语 词的不同。经过笔者对留学生偏误的观察和资料的查阅，发 现张博老师下的定义不完善，“目的语和母语词义系统不完 全对应的多义词”包含“双语词典和教材使用同一英语词或 词组对译的非同义词”，并总结出以下两种偏误现象. 三、没有相同语素的词 此类范围很大，包含张博老师提出的“目的语和母语词义系统不完全对应的多义词”，也包含“双语词典和教材使 用同一英语词或词组对译的非同义词”。1.可以译为同一英 语词的易混词此类包含“双语词典和教材使用同一英语词或 词组对译的非同义词”，也是“目的语和母语词义系统不完 全对应的多义词”中“多对一”关系。（1）双语词典和教 材使用同一英语词或词组对译的非同义词。汉语目的语名词 “舅舅、叔叔、伯父、姑父、姨父”多个词对应一个英语词 “uncle”，这会使得很多外国学生分不清中国的称呼，只 使用某词，会出现应该是说自己舅舅时，用了“叔叔”。上 面例子就属于双语词典和教材使用同一英语词或词组对译 的非同义词，也是目的语和母语词义系统多对一的表现。

（2）“目的语和母语词义系统不完全对应的多义词”中“多 对一”关系。这种不完全对应关系既有“多对一”关系，又 有“一对多”关系。（1）中所述属于目的语和母语词义系 统多对一关系。“目的语和母语系统不完全对应的多义词” 不仅包括英语，还包括其他语言。例：汉语目的语“爱情”、 “感情”大致相当于韩语的“爱情”一词。所以“目的语和 母语系统不完全对应的多义词”包含“双语词典和教材使用 同一英语词或词组对译的非同义词”。2.不能译为同一英语 词的易混词。（1）“目的语和母语词义系统不完全对应的 多义词”中的一对多。笔者认为这种情况如果出现，究其根 源还是目的语和母语词义系统多对一。汉语目的语动词“同 意”对应多个英语词，有“agree、approval、applaud”，出现混淆，也是“同意”和“agree”、“ap-proval”、 “applaud”除去“赞同”其余的释词之间的误用。一般是 “同意”与“赞同”、“赞成”、“支持”的误用。例：对 这个现象我非常同意，没有什么特忧虑的心理。ד同意” 应该改为“支持”。“同意”可以用到口语、书面语中，还 可以用到正式场合，“支持”一般是精神、道义上的鼓励或 赞助。（2）对应不同英语词的易混词。例：恭维、夸奖两 者主要区别在于感情色彩的不同，一般情况下，恭维被认为 是贬义词，前面常搭配“不敢”组成“不敢恭维”，也是贬 义的，比如，除此之外，烟民的笑容叫人不敢恭维。意思是：
因为别人的某些行为不好，而让人不屑一顾。而夸奖是褒义 词，赞美、称赞，由上述可知，“双语词典和教材使用同一 英语词或词组对译的非同义词”、“目的语和母语词义系统 不完全对应的多义词”、没有相同语素是易混词包含范围由 小到大。

四、字形相近的词 除了上述几种易混词误用现象，还有字形相近的词。悄 悄、稍稍悄悄，多形容声音很轻，有寂静、安静之意，声音 低微，不声不响。另外，也表示“小声地,偷偷地”的意思。

稍稍，略微，表示数量少或程度不深。例：她悄悄地跑出来， 没让别人听见动静。我就稍稍挪动了一下她的东西，她就不 乐意了。两词不同义，误用的主要原因是字形相近。针对这 种误用现象，需要学生学习中多加细心。汉语词汇学习困难，易混词多，但可以借鉴以往的研究成果，总结其规律，发现 其特点，就能很好的进行研究。由于笔者学识浅薄，文章如 有瑕疵，还请各位不吝指正。

参考文献 [1]彭小川、李守纪、王红《对外汉语教学语法释疑201 例》，北京：商务印书馆，2012年版. [2]李春梅《对韩汉语词汇教学中同义词近义词的分析 与比较》，《西南民族大学学报》，2007年第9期. [3]张博《第二语言学习者汉语中介语易混淆词及其研 究方法》，《语言教学与研究》，2008年第6期. [4]郭伏良、刘晓颖《对外汉语易混淆词教学中的问题 及改进策略》，《河北大学学报》，2010年第4期.