学生学习英语与英语口语论文_

学生学习英语与英语口语论文

2.英语口语教学的优化方法 2.1增强对口语教学的重视 一名优秀的教师应具备丰富的学科知识，英语教师也不 例外，口语水平在口语教学中占居重要地位，英语教师应能 准确发音并掌握发音方法以及英语句子的语调和节奏，视具 体环境，以英语来表述自己的看法。不同于汉语的是，英语 是语调语言，句子的节奏取决于音的强弱，即重音决定节奏， 如“Drinkthosedrinks，Eddie”对单个单词而言都需要重 读，但口语中则读为“Drinkthosedrinks，Eddie”，此时 句中只有两个重音，如果重音和节奏不能很好的把握，语音 再好，也不能地道的说出英语，这就要求教师充分掌握学科 知识，也有助于英语教师提高自身教学水平和业务素质，教师不仅要注重教学内容，而且要注重口语技能的培养，较高 的口语能力更有利于语言知识的传授，所以，教师只有先对 自身口语水平给予足够重视，才能注重口语教学。口语测试 不失为提高学生口语表达能力的一种很好的方式，口语测试 更能保障学生口语训练，使学生对英语口语更加重视。

2.2创设浓厚的语言环境 在家庭教育中，学生提升口语可以以听为主，家长可以 为孩子准备一些听英语的工具，让学生更能充分接触到英语， 调动他们的英语思维能力，达到一种耳濡目染的效果。在教 学过程中，教师可以用一些简单的英语与学生直接交流，比 如，教师可以用“Hi、Hello”跟学生打招呼，让学生坐下 时用“Sitdown”教学生读写时直接可用“FollowMe”，这 些细节都会对学生学习英语的观念产生深刻影响，让他们发 觉英语的实用性。此外，学校可以优化教学设备，为学生提 供网络、电脑和投影仪等设备，先进设备能产生情景化的教 学效果，应用各种手段生动形象的展示教学内容，使学生获 得感性认识，通过对学生学习语言创设真实情境，使其有机 会接触到英语的文化背景，感受英语国家的生活习惯、文化 习俗等，充分激发生用英语口语交际的积极性与兴趣。浓厚 的英语口语环境才有利于提升口语水平，改善口语教学质量。

2.3改善教学的单一形式 想要激发学生的口语兴趣，就要采用多样化的教学形式。

例如，采取课前三分钟的形式，课前给予学生三分钟的时间让他们自动到黑板前进行简单的自我介绍，也可以介绍别人， 让其他的同学猜是谁，用一些简单的描述，如 “Hishairislong”“Hehasabigmouth”等，这样容易让学 生产生新鲜感，调动学生的思维活跃性，使学生敢于说，乐 于说，也会使课堂变得更加深动。也可采用抢答的方式让同 学融入、投入到英语的口语交际中，首先让全班同学站起来， 提出问题后，第一个回答的可以坐下，无论回答是否正确， 都给予鼓励，这样可以让那些不敢回答的同学也有展示的机 会，营造出一种积极的氛围，共同提高全班学生的口语交际 的信心与能力。多样化的教学形式更有利于培养学生学习英 语的兴趣，发展创造性思维。让学生更加轻松愉快的学习。

3.总结 英语是一种最终以交际为目的的语言，在英语教学中， 口语教学的重要性不容忽视，教师不仅要提升自我口语表达 水平，提高教学素养，更要探索、发现能激发学生学习英语 兴趣的新方式，灵活应用教学方法，为口语的学习创设浓厚 的语言氛围，为学生提供展示口语表达能力的舞台，帮助不 敢说的学生克服“口语障碍”，为生今后的英语学习打下良 好的基础，全面提升口语教学质量。