【健康教育对传染病预防控制的应用价值讨论】 健康教育预防传染病

健康教育对传染病预防控制的应用价值讨论

1 资料与方法 1.1 临床资料 抽选2014 年1 月～ 2015 年2 月在我院接受体检的学生400例为研究对 象并根据随机数字表法分为两组。观察组(200 例)中男114 例，女86 例，年龄 18 ～ 60 岁，平均(36.28.1)岁;对照组(200 例)中男118 例，女82 例，年龄18 ～ 62 岁，平均(36.68.2)岁。两组学生临床资料对比差异无统计学意义(P 0.05)。

1.2 干预方法 学生体检之前均给予体检协助并给予常规干预管理，包括检测指导、环境 介绍等措施。观察组学生则给予针对性的健康教育，具体如下：
(1)护理人员为学生讲解有关传染病的具体健康知识，包括其具体类型、 诱发原因、传染途径、病情发展、疾病危害、治疗方法、注意事项等多项内容， 同时结合学生自身当前体检传染病的类型以及学生生活方式为其讲解病情发展 的病发原因、具体流程、最终危害、治疗方法、注意事项等多项内容，使学生对 传染病的病情、治疗、护理、生活等均有较为清楚的认知，更好的遵从医生、护 理人员的指导而完成相应的学习、检测工作。护理人员在疾病讲解的过程中需要 结合学生的实际年龄、文化程度进行分层次讲解，结合医院制作的健康宣传手册 并采取1 对1 的方式进行口述指导以及集体讲座指导等方式。

(2)护理人员针对学生对有关传染病病情发展造成的危害、治疗周期漫长 等原因产生的忧虑、恐慌等不良心理进行进一步疏导，在常规心理疏导的基础上 结合健康教育的相关知识为其树立理性看待的心理，使学生能够始终以理性、乐 观的态度面对医生以及护理人员的相关要求，积极配合、协助医生以及护理人员 观察自身病情变化并时刻注重自身生理、心理、生活的调节，保持良好的生活状 态以及作息时节，密切记录自身在临床症状上的相关变化。

(3)护理人员将健康教育应用于学生的日常生活中，结合学生的生活方式、内容等进行相应的健康干预。以学生生活中的饮食为例，护理人员应该结合学生 当前生活方式、基础疾病以及实际需要为其制定良好恰当的饮食方案，注意学生 日常饮食中的禁忌内容并尽量减少对学生呼吸道的不良刺激。具体来讲，护理人 员应当叮嘱学生尽量减少其日常生活中辛辣、刺激类食物的饮用，学生应该多饮 水并多进食高热量、高蛋白食物类型。再以学生日常生活中的行为为例，护理人 员要求学生保持适当的脑力消耗并维持适量运动状态，积极于室内、室外循序开 展身体锻炼工作，严禁学生抽烟喝酒。

1.3 观察指标 使用我院自制的问卷调查表统计学生对传染病健康知识的掌握程度，问卷 内容包括学生一般资料、传染病传染途径、传染病预防知识、传染病治疗知识、 日常生活注意事项等诸多内容。

1.4 统计学分析 本次研究中所有数据均使用SPSS 18.0 进行统计处理，表达方式包括计量 资料 (x-s )与计数资料(%)两种类型，检验方式则分别为t 检验和 2 检验，若最 终P 0.05 则表示差异具有统计学意义。

2 结果 观察组学生健康知识问卷得分(92.54.8)分;对照组学生健康知识得分 (66.710.6)分，对比差异具有统计学意义(P 0.05)。

3 讨论 健康教育在传染疾病预防中有着非常重要的作用，其能有效提升群众对传 染病预防、治疗、病发等相关知识的掌握程度，同时促使群众掌握提高自身免疫 能力的方法，提高整体范围内防控工作的质量。在传染病预防工作中，健康教育 能有效降低社会的医疗、经济负担，还能有效提升人民群众的生活质量以及健康 水平。

本次研究在传染病体检学生中开展健康教育，主要针对传染病的病情诱发、 治疗护理、生活禁忌等多项内容展开教育宣传，将健康教育应用到学生的实践生 活中，避免学生日常生活中的不良行为对其预防效果产生不利影响。事实上，临 床研究证实，健康教育还能有效提升学生在体检过程的依从程度，对确保学生体检过程的顺利程度有重要意义。而最终本次研究中观察组学生健康知识问卷得分 高于对照组(P 0.05)，证明健康教育能有效提升学生有关传染病健康知识的掌握 程度。