导学案_中小学导学案的设计与教学操作的研究

中小学导学案的设计与教学操作的研究

导学案设计教学涉及较多环节与内容，包括课前引导、目标 把握、巩固学习等等。本文以北师大版初中数学为实例，对 初中数学教学中应用导学案设计进行详细分析。旨在通过本 文理论论述促进导学案设计教学在中小学课堂教学活动中 更广泛应用。

中图分类号：G632.4 文献标识码：
A 文章编号：
1992-7711（2016）14-001-01 近年来随着教育教学改革的不断深入，积极引进创新教 学方法称为中小学教学过程中的重要教学任务。新课程改革 背景下，教学方法的应用要始终以学生为主体，注重学生的 参与性与主动性，通过教师合理引导培养学生独立自主解决 问题能力的培养。在中小学教学中运用导学案教学，能够充 分发挥教师主导作用，体现学生主体地位，在有效的教学引 导过程中逐渐提高学生学习自主性。在中小学导学案设计与 教学应用操作中，要准确把握导学案概念，对导学案设计流程、实践操作过程准确把握。

一、导学案概念与设计分析 （一）导学案。导学案，主要是指教师以学生学习经验、 知识掌握水平为教学前提，发挥自身引导作用并指导学生主 动学习而构建的一种学习方案。导学案，实质上是为教师和 学生搭建起一个沟通桥梁，使学生与教师沟通的过程中提升 自主学习意识，提高学习效率。

（二）导学案设计。本研究中以初中数学导学案设计为 研究对象，其导学案设计流程可以划分为几个方面：
1. 备课组长备课阶段。在学期开始前，备课组组长需 要结合本学习期主要教学任务完成学科分配，掌握学情。充 分分析教材，形成完善助学案草稿。随后将各项备课方案分 发到所有成员。成员需根据方案形成备课计划，并需要在教 材当中完成相关记录。

2. 备课组备课阶段。在开始学期教学任务之前，组长 需对全体教学组成员进行召集，并整体大家的处理意见，通 过复核方式将意见形成方案，通过校领导审核之后，可以统 一引发，学生需要根据备课组备课方案完成预习任务。3. 课前备课阶段。各班级学生所具备的基础存在差异， 学生个性以及基本学习习惯之间也存在不同。为此任课教师 需要在上课之前对班级情况进行掌握，并结合自身实际情况， 针对上课中相关环节以及思路完成调整，形成符合班级特征 的方案来。

4. 课后反思阶段。在完成课堂教学活动之后，教师也 应当针对自己制定的导学案进行更进一步的反思，结合学生 实际情况，不断调整导学案的基本框架及内容，并将最终确 定好的定稿交至组长处完成存档。

二、教学目标解读分析 实际教学活动开始，教师就需要结合课堂标准以及知识 点内容结构设定学生能够达到学习目标。例如，在北师大版 初中初学七年级下册《第五章 三角形》的教学中引入导学 案。教师要明确教学目标是使学生掌握三角形全等的条件， 并会作三角形，在引导学生把握直角三角形全等的条件。只 有在掌握教学目标的前提下，才能使教学更有中心和方向， 以完成教学任务。

在对学生学习目标的设定过程中应当分析重难点学习内容，结合课程标准当中主要内容，充分结合当前阶段学生 所具有的知识背景以及认知水平，准确判断学生可能会出现 的难点，同时，提前制定相应的解决办法。

三、学习过程引导分析 1. 学前热身分析。学前热身也就是针所学新知识点的 储备，因此，其中所涉及到的内容相对更多，需要通过热身 的方式进行预热。

2. 课前导学分析。课前导学相关内容当中具体包括了 自主学习以及自主质疑两个方面。自主学习过程中教师也应 当结合问题部分形成参差，对教材当中所形成的问题重新进 行设计，具有层次、深度的递进性与连续性。可以让学生能 够在学案指导下进行针对性的学习。自主质疑当中教师也应 当有效发挥主导地位，并引导学生针对所学内容进行总结与 概括，促使学生能够通过课堂掌握学习方法。

3. 合作探究。合作探究属于在进行数学学习导学案设 计中的关键环节，更加是学生提升学习能力的重要途径。因 此，教师需要结合学生个人特点组织设计一些问题，问题本 身应当以教材为中心，同时也应当具有启发性，能够充分体 现出知识高度。除此之外，教师也应当结合学习重难点，形成例题，这样就能够帮助学生对所学内容进行总结与反思。

为下节课打下良好基础。

结语 综上所述，在中小学教学活动中引入导学案对提高学生 学习自主性，提升课堂教学教学效率有着重要作用。在今后 中小学导学案的设计与教学过程中，教师要熟练掌握导学设 计流程及主要内容，在课堂教学过程将课前导学与合作学习、 巩固学习有效结合，最大限度发挥出导学案设计教学的作用， 实现教学目标。

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