一、传统语文阅读现状分析 在传统的语文教学中，由于受应试教育的影响，存在不 少的不足，主要表现在以下方面：
二、阅读教学建议 要想提高学生阅读能力，就要突破传统的阅读理论与思 维框架，最重要的就是培养学生的良好的阅读习惯，使学生 具备独立的阅读、分析课文的能力。
（一）制定合理明确的阅读教学目标 要发挥目标的导向和激励功能，促使学生产生积极情感， 有效提高学生的阅读兴趣。阅读教学前，先要指导学生制定 明确的阅读目标。目标可分远期、近期两种，远期目标以每 学年作为一个阶段，应与大纲相吻合，让学生明白主要在哪 些方面拓宽自己的知识面，积累哪些知识，阅读哪些文章。
近期目标可以一个月或一周甚至一篇文章作为基本单元。
（二）激发学生的阅读兴趣孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”关键在培养学生求知 的浓厚兴趣与内在动力，激发他们酷爱读书，指导他们学会 读书。教师要唤起学生对于知识的兴趣和热情，使学生沉浸 在阅读的乐趣中。
（三）培养学生良好的阅读习惯，指导并督促学生做好 读书笔记 学生阅读习惯的养成，需要教师的指导，要求学生的阅 读不能仅局限于课本的阅读，而要把阅读目标延伸到课外的 阅读上。通过学生对课外的材料的阅读，拓宽学生的视野和 知识面，使学生形成知识的沉淀。好记性不如烂笔头，阅读 中要让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
（四）调动学生的阅读主体性，使学生成为学习的主人 苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深 蒂固的需求，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索 者，而在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。”在课堂 上，教师应该在一旁观察学生的活动，做学生活动的助手。
语文学习的过程是一个习得的过程，学生通过阅读、体验、 感悟获得语文素养，这个过程教师无法代替，也不是教师通 过讲授能够达到的。
（五）教给学生科学灵活的阅读学习方法 科学的阅读方法是提高阅读效率的前提。因此，教师要 根据学生实际情况，适时介绍一些阅读方法，帮助学生进行有效的阅读。阅读有泛读、精读、跳跃式阅读、比较式阅读 和研究性阅读等。阅读时，可根据阅读对象、要求及学习的 实际，灵活地选用不同的阅读方法，还可综合运用各种阅读 方法，从而提高综合阅读能力。
（六）.培养学生良好健康的阅读心态 总之，在语文阅读教学中，教师要转变观念，突破传统 的阅读模式与思维，在教学中从学生实际出发，发挥学生主 动性、激发学生阅读兴趣，教给学生正确的阅读方法，使学 生养成良好的阅读习惯，从而切实提高学生阅读能力，提高 学生整体素质。
参考文献：
[1] 论点摘编[J].语文建设，2002（1）. WWw.dYLw.NEt WWw.dYLw.NEt
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