【光伏行业人才需求及相关专业课程设置探讨】 课程设置

光伏行业人才需求及相关专业课程设置探讨

我国太阳能光伏产业起步较晚，但是发展迅速，从2007 年开始我国就已经成为世界光伏电池生产大国，2007年，中 国光伏电池产量达到1 180MW，跃居世界第一；
截至2015年， 我国太阳能装机容量已经突破43GW，跃居全球第一。然而， 因为光伏产业前景广阔，发展空间巨大，而人才培养却刚刚 起步，又因为光伏产业链所涉及的学科多，导致人才培养定 位空白。我国截至2015年底，全国两千八百多所院校中开设 与光伏有关专业的非常少，本科院校中只有少数几所如中山 大学、华北电力大学等开设了光伏专业。开设光伏专业的高职院校全国只有五十多所，且每个学校人才培养计划不尽相 同，课程体系主要围绕光伏产业链结合区域经济内企业生产 与应用为基础，培养规格滞后于高新技术产业日新月异的快 速发展形势，导致学校培养的毕业生毕业后面临失业或需要 重新学习的困境，因此，学校亟需及时定位未来光伏行业复 合型人才培养方向。笔者所在的项目组通过走访、网络调查、 参加国内光伏企业高级别研讨会及合作企业座谈会等方式， 对31家光伏行业、企业就光伏产业的未来发展进行了调研， 具体情况如下。

一、光伏行业面临的问题 第一，虽然我国是世界电池生产大国，但大而不强，光 伏领域核心技术薄弱，核心设备落后于国外，很多精密设备、 高纯度硅材料依赖进口。由于整体技术水平落后，中国光伏 产业在国际终端市场缺乏话语权，尽管出口量大，却不掌握 定价权，往往需要靠价格战进行低端竞争，短期内可能抢占 市场，长期必将危及行业发展。我国很多生产企业缺乏核心 技术，只能进行复制生产，要想实现中国创新创造，企业急 需一流的研发与应用人才队伍。

第二，太阳能电池上中游生产工艺过程复杂，环节多且 环环相扣，每一过程工艺都会直接影响发电效率，这就需要 非常专业的生产者。但是，因为我国光伏行业起步晚，涉及 领域多，人才培养短缺，本行业的生产者基本缺乏相应的专 业知识，只能用简单的经验完成自己的岗位生产工序，且其工序无法对前后环节负责，导致电池的转换效率低下，产品 合格率低，成本偏高。

第三，因为缺乏对核心技术的研制与开发，电池生产相 对简单，投资难度不大，市场竞争激烈，所以投资者只能通 过降低产品质量换取市场占有率，忽略了员工的培养，导致 后劲不足。

第四，光伏应用市场前景广阔，但电站的安装已经从地 面电站转向屋面电站，下一步向哪个方向发展已成为业内众 多企业面临的实际问题，每一次转型，企业就面临新一轮的 洗牌与定位，随之而来将出现新一轮人才短缺的问题。

第五，随着太阳能光伏的普及，光伏不仅仅是用于发电 的设备系统，而且将成为各行业、各领域、各产品的必需， 这就要求光伏人才必须要了解相应行业的基本知识，如光伏 农业、光伏渔业等等，光伏从业者必须知道农业、渔业等方 面的知识，即对人才综合素质的要求会越来越高。

第六，光伏专业人才培养具有特殊性，光伏产业上中下 游产业链涉及的学科较多，特别是随时代与应用的发展，整 个产业链会涉及材料、物理、化学、结构、土木工程、农业、 渔业等等，因此，给专业课程的开设及课程选择带来了非常 大的困难，特别是随着光伏用途的不断扩展，未来如何结合 高职学生的层次与特点选择适中的教学内容至关重要。

二、光伏产业发展方向 根据企业发展情况，从光伏发电站建设与运营、绿色建筑的开发与实践，光伏产品设计与开发、光伏产品营销、光 伏外围产品开发等方面进行的人才需求调查结果显示，企业 普遍认为今后10～15年，我国光伏产业发展依然会以光伏发 电站的建设为主流，这符合我国新能源的发展方向，符合我 国光伏建设及节能环保的整体要求。但是，从人才需求看， 光伏产品设计与营销、绿色建筑是今后太阳能发展的重点， 也是未来专业发展的方向所在，未来光伏行业发展方向调查 结果如图1所示。

第一，光伏生产行业发展。“十三五”后，光伏电站将 面临取消电价补贴的困境，实现平价上网。光伏生产行业必 须加紧研发新的发电材料或实现新的技术革新，争取新产品 发电效率有更大的突破，与此同时，要对现有生产工序进行 技术创新与产业升级，加大工人的专业知识培养，提升生产 工艺，降低生产成本。

第二，光伏电站发展。随着我国对环境保护的日益重视 以及国家对分布式并网政策的解禁，“自发自用，余电上网” 政策将使家家户户可用上节能环保的光伏电站，伴随着光伏 居家养老、精准扶贫等一系列利好政策，企业应致力于新型 农业生产与新型渔业养殖的农光互补、渔光互补等，利用光 伏电池控制阳光透光率、保温等优势促进农作物的生长，达 到节能环保的目的。

第三，节能建筑与互联网＋智能光伏的发展。中国工程 院土木水利与建筑工程学部院士周福霖认为，截至2015年，我国建筑能耗占总能耗的近47%，这个数值随社会进步还会 不断增加。光伏发电可实现零能耗建筑，未来随着光伏技术 的不断提高，节能建筑将成为新的经济增长点。在受调查的 企业中，有27%的企业认为，未来光伏电站的建设将在互联 网框架下利用云数据实现建设、设计与运营的信息化智能化， 降低能耗及成本，即建筑信息模型BIM，有50%应用终端企业 认为光伏智能微网应该是未来发展必经之路。

第四，光伏外围企业的发展。光伏外围企业包括上中下 游产业链，如上游的化工材料、特殊原材，中游的TPT背板、 EVA胶等，下游的支架、汇流箱、逆变控制及智能控制等， 不同外围产品其扩展业务也丰富多彩。总体而言，光伏外围 产业将向全面、系统化、智能化方向发展。光伏外围企业的 发展还有一个重要分支，即光伏小产品发展，如太阳能壁灯、 草坪灯、手电筒等，其新颖、节能、智能的优势将会在未来 的家用品和工艺品市场具有发展潜力。

三、光伏行业人才培养情况调查——以海南职业技术学 院为例 海南职业技术学院太阳能光伏专业于2010年开设，主要 采取新型校企一体化“八双”人才培养模式，为地区培养光 伏电池生产与管理一线的生产员工，同时根据光伏电站应用 培养光伏电站建设与运维人员。6年来，共培养了近400名学 生。为了得到企业对毕业生各方面表现的真实反馈，利用本 次调查的机会，我们通过选择题的形式就学生的工作能力及不足等方面进行了相应的调查。

在受调查的31家企业中，光伏上游企业有6家，光伏中 游企业有4家，光伏电站建设企业有9家，工艺品设计与开发 企业有3家，光伏外围企业有5家，受调查企业分布情况如图 2所示，其中22家企业聘用或曾经聘用过我校光伏专业的毕 业生，企业普遍比较满意的是学生的动手能力，其他方面则 相对较弱，企业对学生满意度整体评价如图3所示。

在受调查的31家企业中，有22家聘用或曾经聘用过我校 光伏专业的毕业生，对他们敬业精神、管理理念、专业基础、 学习能力、发展潜力等方面及不足之处进行调查的结果显示， 最大的不足之处是毕业生的管理理念，专业基础与学习能力 也明显不足，如图4所示。

四、光伏行业相关专业课程设置 通过调查研究，未来10～15年光伏产业的发展趋势已经 为高职院校人才培养指明了方向，在开设支撑人才未来发展 的课程方面，企业也给出了明确答案。

光伏电池生产行业将继续引领世界，生产工艺水平成为 行业竞争的唯一途径，因此，应开设“硅材料与太阳能电池 生产”、“企业精细化管理”课程，重点培养多晶及非晶生 产链各岗位技术工艺生产、检测及工艺品质管理方面的人才， 同时应开设“维修电工与PLC电气控制”等相关课程，以满 足电池生产线电气控制与维修岗位人才需求。

光伏电站建设包括分布式光伏电站建设、农光互补、渔光互补等，通过开设“光伏电站设计建设与运维”课程，可 培养掌握光伏电站基本理论，从感知电站到设计、建设、运 维的合格的应用型人才。同时配套开设项目设计“工程设计 AUTO CAD”、地理与气象软件“RETScreen”、光伏电站仿 真软件“PV SYST”以及“电工技术”、“电力电子”等课 程，保证学生在从事光伏电站建设时能动手、懂设计、会施 工，达到光伏发电企业用人的需求。

节能建筑与互联网＋智能光伏是未来发展的趋势，是实 现未来互联网＋时代必备的技能。节能减排与智能光伏主要 培养有一定建筑理论知识，以节能减排为目的的绿色智慧建 筑人才及利用互联网＋实现智慧光伏、智能微网、电网调配、 监控管理方面的人才，相关支撑课程有“建筑与施工基础” “BIM与结构设计”“节能建筑基础”“智能微网技术”等。

光伏外围产品课程主要培养光伏外围产品的生产与管 理、营销与施工人才队伍。光伏外围人才的培养领域广泛， 分布于光伏上中下游各产业，不同地区、不同产业其人才需 求不同，在配置课程时最好结合校企合作灵活开设。如我校 与易事特集团开展的人才共育合作，将培养目标定位于适应 逆变器生产、销售、维护及未来充电桩行业的快速发展需求， 开设的“电子技术”基础课程，可保证学生掌握相应的模电、 数电基本理论与实践知识，为“光伏逆变器”“充电桩原理 与应用”课程的开设做准备。

光伏小产品是光伏应用的重要组成部分，重点培养学生光伏小产品应用的基本理论知识，使学生具备一定的产品设 计与创新能力，支撑课程有“电子技术”“光伏产品制作与 开发”“AUTOCAD”“电力电子”“产品营销与礼仪”等。

笔者根据调查所收集的各项意见与建议，结合目前企业 员工存在的专业知识不扎实、电力并网知识缺乏等问题，进 行了综合分析，将不同产业所需要的共性专业课程进行了归 纳，提出未来10～15年光伏行业复合型人才培养应开设的主 要课程，如表1所示。

未来光伏产业发展人才培养所支撑的课程包容了光伏 行业上中下游产业链，对高职学生人才培养具有一定的借鉴 意义，但课程学习与课程内容讲授程度还要根据区域经济发 展及学生具体情况进行适当取舍，形成相应的课程体系，这 样更有利于培养出适应未来发展的人才，为光伏学科人才培 养奠定基础。

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