[巧用现代信息技术优化中职语文教学]中职信息技术

巧用现代信息技术优化中职语文教学

首先，现代信息技术中的多媒体具有直观性、形象性。

语文课堂教学中，教师以逼真、生动的画面，动听悦耳的音 效来创造课堂教学的文化情景，营造生动、活泼、有趣的学 习氛围。赏心悦目的画面，美妙动听的音乐，定会使学生怦 然心动，情趣盎然，学生的情感被激发，思维也活跃起来， 那么智慧的大门也随之打开，学生学习的情趣也被激起，全 神贯注，认真听讲，从而达到学习的最佳状态。

另外，教师还可根据教学内容，搜集与其紧密相关的、 贴切的、可以激发学生情趣的教学材料，创设出有特色的教 学问题情境，用学生喜欢的方式，生动活泼、富有趣味性的 语言讲出来，让学生带着强烈的好奇心和求知欲参与到教学 活动中，在乐中求学，学中求乐，学习过程趣味盎然，学生 自然由厌学转化到爱学，从无兴趣转化到有兴趣中来。《荷 塘月色》一课中，可通过网络搜集出大量的形态各异的荷花 图片和视频，有袅娜地开着的、有羞涩地打着朵儿的、阳光 下的、月色下的……。给学生以直观、逼真的视觉印象，增 加趣味性，引起学生学习的兴趣，再配上合适优美的乐曲，营造出良好的学习氛围，激起学生学习的情趣。

二、巧用现代信息技术可使教学内容形象化、具体化， 增进理解能力 教师在教学过程中，将课文中抽象的内容、重难点利用 多媒体技术形象化、具体化，最大限度地调动学生的感官去 感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性， 化难为易，增进理解能力，优化课堂教学。比如上面实例中 各种形态的荷花图片，让学生亲眼观看，学生自然就会轻松 理解。

利用现代信息技术中的多媒体技术还可打破空间、时间 上的限制，让学生亲眼看到事物发展的全过程，化静为动， 化虚为实，化抽象为具体，化生疏为感知，将静止的抽象的 文字内容变成生动形象的音像，将难以表达的原理、现象， 生动条理地表现出来，如身临其境，加深学生对学习内容的 理解，促进学生积极的思维，从而使教学得以化繁为简。如 《荷塘月色》一课中，“薄薄的清雾浮起荷塘里”、“荷花 在牛乳中洗过笼着轻纱的梦”、“月光静静地泻在这一片叶 子和花上”等课文中的多种意境学生无法想像、理解，通过 图片、视频让学生亲眼直观文中意境外，还可以将“荷波”、 “月色”及“青雾”的微妙变化过程制作成动画，让学生亲 眼体验形象的、具体的过程，这样就更加容易理解文章的意 境。

三、巧用现代信息技术，丰富课堂教学内容，拓宽知识面，提高学生的综合能力 教学中巧妙地应用现代信息技术，以生动、逼真、直观 的形象呈现知识，刺激学生，引起学生的注意力，引发学生 的好奇心，一方面把教学内容信息以各种形式传给学生，引 导学生主动参与，丰富了课堂教学内容，另一方面借助多媒 体课件存储量大、功能强、操作简便等特点，给学生提供大 量的教材外知识，课堂上不仅要让学生掌握书本知识，体会 包含的思想内涵，更重要的是教给他们学习知识的本领，引 导他们去阅读各类课外书籍，深化课堂知识，拓宽知识面， 发展学生的智能，提高整体素质。

另外，在现代信息技术的教学过程中学生手脑并用，通 过自己动脑、动手自主地获取知识，利用网络信息来源的多 样性、丰富性，将不同领域的信息融会，互补和泛化，使语 文教学超越课堂、超越学科、走向知识综合化的道路，这样 既丰富文化知识，又拓宽知识面，也提高了综合能力。

四、巧用现代信息技术，可集多种感官于一体，调动 学习的积极性 中职生大多自控力较差，心情浮躁，大部分学生在课堂 上静不下心来，讲话、睡觉、吵闹、玩手机等，注意力不集 中，学习不主动，没有积极性，鉴于中职生的这一特点，巧 妙地运用现代信息技术，可调动中职生学习的积极性。现代 信息技术集文字、图形、动画、声频、视频于一体，可使学 生的视觉、听觉等多种感觉器官集于一体，多角度、全方位地丰富学生的感知，打破了传统语文教学的枯燥乏味，给学 生一种耳目一新之感，学生自然会积极地接受教学内容信息。

甘肃教育