利用多媒体教学提高边远山区小学语文课堂教学的价值
利用多媒体教学提高边远山区小学语文课堂教学的价值 《语文课程标准》指出：“现代信息技术的发展对语文 教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影 响。”作为现代信息技术的多媒体技术不仅创造了有利于学 生学习的情境，通过多种感官的感觉，直观、形象生动的学 习，在轻松的环境中理解、分析、掌握和运用知识，而且有 利于促进学生思维发展空间观念，开发学生的创造潜能。因 此，利用多媒体教学的手段对于边远山区小学阶段语文课堂 教学质量的提高有相当大的作用。为什么这么讲呢，原因之 一，边远山区的学生由于出生地限制、所见所闻有限等各方 面的原因，知识见识是相当的有限的。原因之二，信息技术 的飞速发展，多媒体计算机能提供文本、图形、图像、动画、 声音、视频等教学信息，这样的教学主动形象，直观性强， 直接作用于学生的多种感官。把抽象的形象化，把单调枯燥 的生动化，便于学生储存记忆，又便于学生展开想象，大量 地节约了课堂教学时间，提高了教学课堂质量，增长了学生 的知识等。那么在教学中该如何恰当地用好多媒体，才能真 正发挥多媒体的功能，起到辅助教学的作用呢？根据自己的 实践经验，我觉得应该注意以下几个问题：
一、 从实际出发，避免追求表面，处处滥用 二、 紧扣教材重点，避免随意呈现，喧宾夺主 三、 精心制作，避免粗制滥造，应付了事 运用多媒体就是希望在声、光、色、图的配合下来营造一种赏心悦目的氛围，激发学生的想象力和创造力。但有的 课件就不能尽如人意，反而影响了课堂效果。如有的课件， 由于找不到合适的音乐，就凑合着找一段用上，与课文本身 的感情基调不相吻合，甚至互相抵触，不仅无助于学生准确 把握作品的思想感情，反而会“以音害人”。而有的语文课 件画面不清，还不如让学生看课本，这些都会给教学带来不 必要的麻烦。在制作课件过程中，既要讲究科学性，还要讲 究美学性。既要便于课堂教学的开展，利于学生思维、感情、 能力的发展，又要尽可能地让人感觉舒心，画面清楚和谐， 创设出优美的情境，营造出一种求知氛围，激发学生兴趣， 还能不断吸引学生注意力。
那我们应该怎样来利用多媒体提高小学语文教学质量 呢？ 一、激发学生自主学习的兴趣 在教与学的活动中，知识的掌握、能力的形成，最终要 靠学生的认识实践来完成。教师应设计好教学过程中的各个 环节，让学生自己主动地获取知识。爱因斯坦曾说过：“兴 趣是最好的老师。”学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和 丰富的情感基础上的。我们的多媒体课件大多由影视图像或 图片剪辑而成，它可使学生置身于一种五彩斑斓、声像同步、 动静结合的教学环境中，让学生自己走进去，动脑、动手、 动口，寻求真知。吸引学生的注意，激发他们自主学习的兴 趣。二、创设情境，让学生轻松获取知识 三、利用多媒体突出教学的重难点，提高教学效率 多媒体教学以图形和动画为主要手段，同时可将图形由 静变动，由小变大或由大变小，由慢变快或由快变慢。学生 通过观察，使学生如同身临其境，不仅可以接受到大量的教 学信息，而且能获得清晰明快的感受。画面生动，图、声、 文配合，能大大提高学生的兴趣，使注意力更集中，因而提 高课堂效率。由于观察了直观、动画的图片，学生的积极性 就大大的提高了，学生纷纷举手发言，不需老师多讲解，学 生就能很清楚地明白这一道理，教学的重难点顿时迎刃而解， 真是起到了事半功倍的效果，提高了教学效率。
小学语文的多媒体教学只是一种新的模式，它确实有传 统教学手段不可比拟的优点，但它又不是一种十全十美的教 学手段，同时它也存在着局限性，只有把计算机多媒体同时 与其他传统的教学手段相结合使用，才能相得益彰，才能产 生最佳的教现代教育技术作为一项新的技术还有待进一步 探索和发展，只有正确适当的运用它，才能发挥最佳效应。
