[物理习题教学方法论文]

物理习题教学方法论文

物理习题教学方法论文 １对加速度增大的减速运动的理解 当物体的初速度和加速度都为负值，且加速度的值不断 增大时，物体在做加速度增大的减速运动．对于这种运动， 教师可以这样做比喻：某人有１００元钱，第一天消费了１ ０元，第二天消费了３０元，第三天消费了６０元，一天比 一天消费得快，即加速度在增大，但是他的总钱数是在减小 的，即加速度增大的减速运动. ２典型习题模型化 物理学中有一些非常典型的习题，我们对这一类习题的 解题思路模式性很强，可以通过总结这类习题的解题思路， 将它们模型化，使学生处理这类问题产生举一反三的效果． 例如在进行电容器动态分析问题时，有这么两个题目． ３相似习题对比化 物理中相似问题很多，学生很容易混淆，此时，教师可 以将相似问题进行对比分析，这样能更好地提高学生对知识 的理解．例如，在学习ｓ－ｔ图像和ｖ－ｔ图像时，很多学 生非常迷惑，不能很好地读出相关信息．这时，教师可以教 学生这样做：分析对比图５和图６，依次指出图像中的点、 线、斜率、特殊点、面积所表示的物理意义．这样，通过设 计对比训练，一题两做，既考查了学生对每一个图像的理解， 又可以引导学生总结两个图的不同之处，减少学生因混淆引 起的错误．４较难习题梯度化 较难问题要给学生设置一些台阶，引导学生由易到难， 由浅入深，逐步探究．例如，对于较复杂一点的有关加速度 的计算习题，可以这样设计：（１）一辆汽车由静止开始加 速启动，１０ｓ后速度变为１０８ｋｍ／ｈ，求汽车的加速 度．（２）一辆汽车以７２ｋｍ／ｈ的速度在平直公路上行 驶，司机突然发现前方公路上有一只小动物，于是立即制动， 汽车在４ｓ内停下来，求汽车制动加速度．（３）一个乒乓 球以３０ｍ／ｓ的速度飞来，被运动员挥拍一击，仍以３０ ｍ／ｓ的速度逆着原方向反弹，测得球接触拍的时间是０． ０２ｓ，求这个过程中球的加速度．（４）物体做匀变速直 线运动，某时刻速度的大小为２ｍ／ｓ，２ｓ后速度的大小 变为６ｍ／ｓ，在这２ｓ内物体的加速度大小可能是多少？ 这些题目由最简单的直接运用公式计算加速运动的加速度， 到计算减速运动的加速度，再到计算反弹类的加速度，最后 上升到由方向不确定引入的多解问题，通过简单问题的层层 引导最后使学生的能力得到提升． ５易错习题辨析化 有些习题教师可以故意设置一些常见的错误，引导学生 找到错误的原因，这样比直接给出正确答案给学生的印象会 更加深刻．例如，刹车问题的辨析化设计． ６复杂情境图形化 当题目中描述的物理情境比较复杂时（如运动学），最好画出运动状态或运动过程简图，辅助学生理解题意，将各 物理量的关系直观地展示出来，降低问题难度．例如，利用 运动草图计算做自由落体运动的杆穿孔的问题．本题学生很 难理解杆经过Ｏ点的时间，通过画运动过程简图，使学生更 容易理解题意，并很容易列出时间关系方程得出结果．总之， 物理习题教学的方法还有很多，不同的人可能有自己不同的 方法，笔者只是粗浅地总结了以上６种，其他更多、更好的 方法有待于广大物理同行在教学实践中共同探索，让我们为 实现真正高效的习题教学共同努力．