江苏高校公共音乐教育现况分析|江苏高校

江苏高校公共音乐教育现况分析

2、针对高校非音乐专业大学生对公共音乐选修课的需 求进行调查。

3、针对高校公共音乐选修课教师进行调查。调查的时 间：本论文调查的时间为2010年3月至2010年10月。

二、统筹调查结果 通过调查得到许多相关数据，下面就高职公共音乐教育 的各个不同方面进行具体情况的数据统计。

1、对学生音乐学习调查分析 学生喜欢音乐的状况(1)通过调查得出:58%的大学生很 喜欢音乐课，34%的大学生比较喜欢音乐课，通过访谈他们认为在高职院校开设音乐选修课很有必要，反映出现在大学 生渴望自身素质在大学教育阶段获得全面提高。（2）调查 显示，学生的音乐活动是丰富多样的，70%的学生喜欢唱歌， 54%的学生喜欢演奏乐器，28%的学生喜欢识乐谱，91%的学 生喜欢听音乐，46%的学生喜欢学习音乐知识。从调查数据 来看，学生非常喜欢音乐各种活动，尤其从喜欢听赏音乐比 例上可以看出，听音乐成了学生大学生生活中不可缺少的一 部分。

（3）学习经历的调查分析 调查显示，89.%的学生对中小学阶段的音乐教育感到不 满意，75.%的学生基础音乐教育的学习为3-6年，并认为基 础音乐教育对自身的音乐素养的提高并不大。这也是当前高 职学生音乐基础素质较差的主要原因之一。音乐基础素质的 调查分析 （4）音乐基础素质调查分析，学生认识乐谱情况调查 表 调查显示，32%的学生认识简谱，14%的学生认识五线谱， 8%的学生两种乐谱都会，46%的学生两种都不会。大部分学 生对简谱和五线谱的认知能力较弱，显现出学生的音乐基础 知识结构较差。

2、开课内容调查分析 开课内容 （1）调查显示：大部分高职学校开课内容的重点还是放在了音乐欣赏上，而且多以介绍欧洲古典音乐为主，较少 介绍本民族的音乐，离全面提高高职学生的音乐修养还有一 定的距离。有的高职学校由于师资的原因存在着因没人设课 的情况，有什么样的教师就开什么课;大部分高职院缺乏课 程设置方面的科学论证，存在着盲目开课的情况。

（2）音乐课程现状调查分析从调查结果中可以看出， 绝大多数大学生都希望在大学选修公共音乐课。上了大学之 后，他们如久早的禾苗期盼甘霖一样盼望着学习音乐，渴望 自身素质在大学教育阶段获得全面提高。实践证明:公共音 乐选修课所涵盖的人文知识极大的丰富了大学生的知识结 构，开拓了他们的视野，开发了他们的智力和创造力，对其 一生，无论是工作还是生活都是有益的。

（3）、学生喜欢的音乐情况调查 分析一、高职学生喜欢流行音乐的人数最多，占大部分;
其次是影视音乐、轻音乐，学生觉得听起来比较轻松。中国 传统戏曲或曲艺（如京剧等）17%，外国歌剧仅占8%，通过 访谈还了解到，学生喜欢听熟悉的音乐，表现出浓厚的兴趣。

这些现象反映出学生的欣赏水平和欣赏趣味存在一定的问 题。

分析二、大学生对音乐选修课的认识较肤浅，从调查结 果的中可以看出，很多大学生对音乐艺术的认知是幼稚和盲 目的，在他们形影不离的耳机里播放的大多是流行歌曲，对 高雅的艺术作品或一无所知，或望而生畏、敬而远之。导致这一现象的原因:一是大学生对音乐素质以及提高 音乐素质重要性的认识不够全面，对音乐教育的认识仍只停 留在表面；
二是流行歌曲本身易学、易表现。而对于交响乐 等高雅音乐抱有一种排斥心理，认为自己基础差，没有音乐 细胞，索性不去接触它;三是音乐课程的教学方法和教学手 段陈旧、单一，难以引起大学生学习的兴趣；
四是部分大学 生是抱着学学识谱，学唱几首歌曲，学着玩的简单目的而选 修了音乐课，再加上这门课程的考试对大学生不会有任何影 响，所以他们基本上没有把它作为一门系统的学科来对待。

分析一、从调查结果的E2中可以看出，56%的学生认为 中小学音乐教育对自己影响不大，42%的学生认为一般情况， 仅有4%的学生觉得影响很大。分析二、高职生的基本音乐素 质较差，他们接受音乐教育的程度参差不齐，差异较大。

3、调查情况师资一览表 （1）、师资情况通过调查得知，4所高职公共音乐选修 课教师总人数为14人，其中专职教师只有2人，兼职教师有 12人，校均人数为3人。说明高职公共音乐教育的师资队伍 力量薄弱。高职公共音乐教师学历普遍偏低，其队伍结构也 不合理。学生对教师的教学情况也不十分满意，认为一些教 师的教学方法过于陈旧，没有新意。

（2）、音乐教师专业基本情况；
参加音乐教育方面的 教师培训或进修情况音乐教师在音乐教学、科研方面所遇到 的困难在过去一学年中，学校领导听过您的几次音乐课教师的教学技能掌握情况：
分析一、由表显示，在14位音乐教师中仅有两位教师进 修或培训过，通过访谈和调查其他教师几乎没有进修的机会， 在音乐教学和科研上遇到的困难较多，主要集中在缺少音乐 活动经费、活动场所及缺乏音乐资料上，同时，由于领导对 音乐课程的忽视，致使音乐教学成了高职院校可有可无的点 缀。

分析二、从听课的次数来看，学校领导对音乐教师的教 学能力是比较重视的，在教学上有督导的作用，但通过与个 别教师的访谈，由于音乐教师开设的大多是选修课，学校并 没有建立对选修课教师包括音乐教师进行有效的教学评价 体系。导致音乐教师上课质量好与差都一样，严重影响了音 乐教师教学的积极性。

分析三、从教师的教学技能掌握情况来看，音乐教师本 自身都比较重视个人教学能力的提高，大多数教师都能使用 多媒体进行教学，都能制作授课使用的音乐课件。

4、音乐艺术机构调查分析 学生参加学校音乐活动的情况分析分析一、从学生参加 音乐活动情况来看，有50%的学生没有参加学校的合唱队， 有12%的学生认为学校没有这样的活动，参加过学校乐队的 仅为2%，参加过学校舞蹈队的为4%，参加过音乐协会的为 4%；
从调查看出，高职的音乐活动还没有完善的开展起来， 有的学生并不清楚学校是否有这样的艺术活动中心。三、小结 以上是对江苏省高等职业学校音乐教育现状的调查与 分析研究，主要包括:学生音乐学习现状、音乐教师现状、 音乐课程相关情况、音乐艺术机构相关情况等有关方面。从 调查的数据和访谈的资料显示，在发展形式迅猛的高等职业 学校中，音乐教育现状有喜有忧。总体来看，并不乐观，它 的境地似乎可有可无，随意性很强，流于表面和形式，对其 没有足够的重视。大部分学校的音乐教育还存在着不少有待 解决的问题。具体表现在: 1、受传统教育观念的禁锢，部分教育管理者教育意识 落后。领导漠视音乐教育，把它作为杂课看待，对学校音乐 教育的影响是不言而喻的。

2、师资队伍力量不足、教学设备欠缺或没有充分发挥 人尽其才、物尽其用的功效，音乐教学水平发展滞后。音乐 师资非常短缺，而且从师资素质，到学生素质、办学条件， 都相当落后。由于制度的缺陷，许多学校的音乐教师始终与 “先进”无缘，使众多音乐教师毫无教学积极性。

3、音乐教育中普遍存在着只强调以音乐知识为本位的 传统教学观念，偏重以音乐技能技巧为核心的纯学科教学模 式，以致忽视了音乐教育“以人为本”、培养学生综合的审 美能力及素质的目的。这些现象产生的原因错综复杂。显然， 有些问题，不是靠个人的力量就能够解决的，还要依靠政府、 教育领导部门、学校等各级的关注与支持，才能够得到逐步解决与有效实施。