[民族预科教育数学教学目标与方法] 小学数学教学目标四类目标

民族预科教育数学教学目标与方法

关键词:民族预科；
教学目标；
教学方法 预科是指进入普通本专科学习之前的预备期。高等学校 民族预科教育主要面向少数民族地区招生,是为民族地区培 养合格大学生而在高等学校设立的向本科教育过渡的特殊 教育阶段。而在预科的学习过程中,数学是学生的必修课程 之一。老师在学生的学习过程中有着主导作用,直接影响着 学生学习数学的能力和热情。所以一定要有正确的教学方法 和教学手段,这是提高数学教学质量的保证。而要有正确的 方法首先要有正确的目标,离开了目标谈方法,不免无的放 矢。那么,民族预科数学教学正确的目标应该是什么呢？从 小学到中学,从中学到大学,数学几乎都是必修课程之一,那 么对数学的学习仅仅是为了掌握一大堆的数学概念、定理、 公式和结论吗？当然不是。数学教学不仅仅是照本宣科似的 知识的传授而已,而是要掌握数学的思想方法和实质。也许在以后的工作中,真正用到具体的数学定理、公式和结论的 时候不是很多,但所受的数学训练,所领会的数学思想,积累 的数学素养,一定能给我们带来积极的作用,助我们取得成 功。所以数学的教学不能仅仅看成是传授一些书本知识而已, 而应该让学生在学习数学知识的同时,培养数学能力,弘扬 数学文化,增进数学教养。要想实现这些目标,当然要有正确 的教学方法,下面结合笔者预科教学的实际,谈谈个人的几 点想法。

1因材施教 中央民族大学预科部宋太成先生在《民族预科教育分班 原则之我见》一文中曾说到:“民族预科既有大学的性质,又 有高中阶段补习的性质,有‘预’和‘补’两种功能,在预习 大学专业教育相关文化基础知识的过程中,辅以补习高中阶 段的某些知识。”我们的学生都是预科生,来自不同的地方, 不同的民族,当然,学生们的基础也都不同,水平参差不齐。

对同一门课程,有的同学学过,有的没学过,这就需要我们在 与学生沟通的过程中了解学生对该门课程的掌握程度,再根 据不同的情况选定合适的教学方法,以提高学生的学习效率 和教学效果。笔者带的班级中,有理科班,有文科班,文科班 相比理科班来说,数学基础相对有些薄弱,并且上课时间全 都安排在了下午的5、6节,正是学生容易犯困的时候,那么就 需要在课堂上努力提高学生的注意力,比如通过游戏的方式 来选定到黑板上板书的同学,或者以比赛的方式做一些练习题,课外也会适当的查阅一些与课本知识相关的背景资料, 以便在课堂上能引入一些小故事,再恰当引入身边日常生活 里经常见到的对象或事物,使大家轻松愉快地进入到数学的 领域,掌握相关的数学知识。讲课节奏相对于理科班来说稍 微慢一些,让大家能够有充足的时间去消化吸收,掌握做题 的方法与技巧。如果没有任何的沟通,而一味地按照自己的 想法去教学,去灌输,那效果就可想而知了。除了文理之别外, 每个课堂都有不同的学习氛围和学习状态。比如理科班中有 个班级学习氛围很好、基础也很好,但课堂整体活跃程度有 待提高,有些题目让大家自己去争取表现的机会的时候,班 级常常一片沉默,或者让回答问题的时候,也几乎没人愿意 主动回答,不是不会,绝大多数同学都可以解答出来,只是大 家好像都很谦虚,其实很多时候老师在自己课堂上很在意学 生对老师的呼应程度,试想,你在讲课的时候,下面的学生齐 刷刷的抬头看着黑板,跟随着你的思路去思考、去演算,而回 答问题也是积极热情,那么上课的劲头是非常足的。所以为 了调动课堂气氛,在完成教学任务的同时,也应适当地在课 堂上多给大家互动,调动同学们积极性的同时,既能锻炼数 学思维能力,又能很好地拓宽学生们的数学认知领域。

2趣味教学 数学作为一种以抽象符号为文字的抽象语言,具有深刻 性、抽象性和广泛性的特点,也导致了数学的枯燥乏味、晦 涩难懂。所以有些学生认为数学“高不可攀”,学习缺乏主动性,害怕数学,甚至讨厌数学,这就需要老师在课堂上营造 出活跃的课堂气氛,适时用一些幽默、直观、形象的语言来 讲解数学知识,提高学生注意力,增强数学知识的趣味性。比 如:一个连续函数如果把它比作一段绳子,当绳子一端在X轴 上方,另一端在X轴下方时,绳子必过X轴至少一次,这就是连 续函数的零点定理了。而复合函数求导的时候,要由外向内, 一层一层去求,这就像剥竹笋一样,一层一层剥下去,一直剥 到最里层就能找到竹笋,但一次只能剥一层,否则由于竹笋 皮是交错的,一次剥两层就会把竹笋皮剥坏,求导也一样,一 层一层导就能求出,一下导两层就会出错。这样的讲解能帮 助学生更好地去理解,让学生变被动为主动。所以笔者在教 授专业数学知识的同时,还开设了趣味数学这门选修课程, 介绍了数学发展的历史、风靡全球的心算法―印度式数学速 算、斐波那契数列、黄金分割、七桥问题、九宫格等知识, 同时组织了趣味数学竞赛、数学名词的你来比划我来猜和趣 味测试等一系列活动,让同学们都能找到自己感兴趣的数学 知识,提高学生对数学学习的积极性。

3课外学习与辅导 除了课前和课堂上要质量以外,课后的一些工作也是需 要认真对待的,比如作业的批改。布置的作业应该有针对性、 层次性,批改作业要及时,要认真分析并记录学生的作业情 况,将他们在作业过程中出现的问题做出分类总结,在课堂 上进行透彻讲评。部分学生缺乏自觉性,经常不能按时完成作业,甚至常常不交作业。那么在批改完一次作业以后,笔者 就会在下次上课的时候提醒他们补上,对于完成的好的给予 课堂表扬。对于学习过程中的点滴进步,也会给予表扬和鼓 励,逐步建立他们对学习的信心。当然,课外也要加强自己业 务知识的学习,提高自己学习的主动性。现代社会是典型的 知识社会,而知识社会的典型特点就是知识会像滚雪球一样 急剧膨胀并且快速陈旧。生有涯,而知无涯。要始终让自己 处于学习状态,站在知识发展前沿,刻苦钻研,不断充实、拓 展、提高自己。在笔者带的班级里面曾有一个文科生,数学 学习非常认真,上课专心致志,笔记做了好几本,上面写得密 密麻麻,最后以总分名列前茅的成绩选到了自己喜欢的专业 去到了目标院校,之后她曾经告诉笔者,数学之前并不是很 好,因为她在问笔者问题的时候,无论多么简单、多么微小的 问题,笔者都是耐心细致地给她讲解,让她越来越喜欢数学, 越来越积极主动地去学习数学。我国现代教育家夏沔尊说: “教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样,没有水, 就不能称其为池塘,没有爱就没有教育。”青少年学生特别 渴求和珍惜教师的关爱,师生间真挚的情感,必定有着神奇 的教育效果,会使学生自觉地尊重教师的劳动,愿意接近老 师,希望向老师袒露自己的思想。学校无小事,事事都育人;
教师无小节,处处作表率。作为一名教师,一定要以高度的责 任心,努力改进自己的教学方法,以满腔的热情投入到工作 当中,在教中学,在学中教,不断进取,为民族预科数学教育贡献自己的力量。

参考文献 [1]韩淑芹.浅谈大学数学的教学方法[J].中国科教创 新导刊,2013(25):131. [2]叶永生,李孝诚.高等数学教学方法的思考[J].淮北 师范大学学报,2011,32(3):77-79. [3]卫欢欢.民族预科教育及预科生特点分析[J].中国 电子教育,2013(1):70-72.