教师首先要帮助学生找到树的主干，也就是课文的脉络，然 后再帮助学生清扫枝叶即理清细节。例如，鲁迅的《藤野先 生》，文章通过记叙“我”在东京所见所闻所历的几件事， 来表现我对藤野先生深深地怀念之情，以及强烈的爱国之情。
文中写“我”见到中国的留学生，盘着像富士山一样高的辫 子，在日本赏樱花、学跳舞都非常反感，最后弃医从文，都 表现了“我”强烈的爱国之情。藤野先生为我修改讲义，我 对藤野先生那种对学术严谨的态度的敬仰和没有民族偏见 的生活态度的深深怀念之情。
可见，文章在形式上多散，所叙事都是为主旨服务的， 这体现了散文“形散而神不散”的特点。这样学生对课文的 内容及主旨的理解就容易得多了，深刻得多了。这就是我们 在教学课程中的教学智慧。其次在讲授的过程中，要懂得融 会贯通，例如，讲朱自清的背影，如果你都不投入、不感动， 就无法带动学生去感动、去感恩了。学生就无法为那种深沉 的，不用言语的父爱，所动容了。
二.教育教学的管理智慧 教师不仅是班级的主导者，同时也是班级的管理者。面 对班上的几十位学生，首先我们要有友善的态度，让学生愿意与你亲近，与你交流。其次，尊重课堂上的每一个人，欣 赏每一位学生，多给他们鼓励，多为他们喝彩，优秀的学生 会做的更优秀，因为每位学生都会尊重欣赏自己的人。其三， 要理解差生关爱差生。学生从教师的言行态度里获得关怀、 赞赏、积极肯定的情绪体验，将促进他们向着老师所教导， 所期望的方向努力行动，不断发展。总之，我秉着“面向全 体、偏爱差生、教书育人”的观点来管理学生。四.用自己 的人格魅力去影响学生，感染学生教师是学生的榜样，因此 我们要做一个有智慧的老师。怎样才能做一个有智慧的老师 呢？首先，我们必须热爱自己，热爱生活，让自己心里有一 片绿洲，你才会去爱别人。热爱自己，热爱生活，你就让自 己多运动，有一个好身体。身体好，性格才会好，只有健康 的人，才会有光泽，有光泽的人才会阳光。
因此，我们必须用乐观开朗，坚强的意志去影响学生， 感染学生。教师是给学生带来希望的人，学生脸上的笑容， 就是看到了希望。课堂上你的脸挂满笑容，才会让学生不觉 得苦，不觉得累。如果把一脸的愁苦，一肚的苦水，带到教 师里去，你的不开心就会影响到几十个人的不开心。请问有 谁喜欢听一个愁眉苦脸的老师讲课呢？学生高高兴兴地学， 效果就好，悉眉苦脸地学，效果就差。因此我们必须，用我 们的知识和人格魅力去影响学生，感染学生，使他们成为一 个健康，有智慧，有活力的人。
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