【提高初中数学教学的有效性策略】 有效性策略

提高初中数学教学的有效性策略

关键词：初中数学；
数学教学；
有效性 1引言 提高初中数学教学有效性，最重要的就是要掌握一定的 教学技巧与技能，有一定的初中数学教学策略基础与能力， 才能够在初中数学教学的过程中大幅度地提高教学有效性， 让学生对初中数学教学内容进行最大程度上的吸收，以实现 最好的教学效果，有效提高初中数学教学的水平。教学策略 是教师必备的教育教学技巧，它对取得良好的教学效果，实 现教学的创新，提升学生学习能力具有积极的作用。

2注重创设问题情境 要想充分提高初中数学教学的有效性，就一定要注重初 中数学教学过程中的问题情境创设，将课堂教学与学生的生 活紧密联系起来，从学生已有的生活经验与已经得到的知识 点出发，是数学问题具体化、生活化，使学生更容易找到解 决数学问题的切入点。只有在有效利用数学问题情境创设的 情况下，才能有效激发学生们对初中数学学习的兴趣，这样有趣的学习方式有利于学生提高学习数学的兴趣，并且有利 于学生全方位的发展，最重要的是能够大幅度提高初中数学 教学课堂的有效性，增强初中数学教学的效率，注重数学问 题情境的创设是提高初中数学教学有效性的策略之首，因为 就目前的初中数学教学现状来说，兴趣教育始终是放在第一 位的，而数学问题情境的创设恰好能够提升学生们数学学习 的兴起，激发其学习数学的主动性，是非常符合当下的社会 大背景与初中数学教育教学模式的。

3借用建模提高感悟 数学建模也是提高初中数学教学有效性的重要策略，这 一策略可以让学生感悟数学的应用价值。数学这门学科是一 门与生活联系十分紧密的学科，能够解决某些实际问题，在 初中数学课堂上，教师可以通过数学建模来培养学生对数学 学习的浓厚兴趣。数学建模和数学一样有着悠久的历史，在 古老的数学模型里有欧几里得几何化学中的元素周期表还 有物理学的牛顿万有引力定律、麦克斯伟方程组等全是数学 建模的典范。当今时代在计算机的帮助下，数学建模在很多 方面都有了更广泛的应用，因此从客观上讲要培养现代化的 高科技人才，数学建模是一个必不可少的重要途径。据调查 显示，很多学生对数学建模表现出很大兴趣的同时也极大程 度地提高了学生对其他课程的学习兴趣。在解决问题的过程 中感受到学习数学的快乐。

4分层次分群体教学要想提高初中数学教学的有效性，分层次分群体教学是 必不可少的一个策略。初中数学教学要面临的一个重要问题 就是学生的层次参差不齐，因此在教学过程中，一个很重要 的技巧就是分层次分群体进行针对性的培养。对于数学基础 较好的学生，要着重培养其自主性、独立性与创新性数学思 维，帮助其找到适合自己的学习方法与创新途径，使其自身 能力得到提高；
对于数学基础较差的学生来说，更重要的是 帮助其扎实自己的数学基础，这是逻辑思维能力培养的前提， 在平时教学过程中，教师应该给与数学基础不好的同学更多 的关注与帮助，培养其对数学的兴趣，引导他们进行积极而 有效的学习，加强对数学基础的打牢，只有这样，才能进行 上层建筑的建设，也就是逻辑思维能力的培养。

5注重教学提问技巧 提问是教学过程中必不可少的一个环节，尤其是在初中 数学的教学过程中，提问可以促进师生之间的互动交流，促 进学生思维构建与转换。教师在提问时，可以进行一下几种 技巧性提问：第一，激励性提问。可以促进学生主动学习， 调动学生积极性，激发学生的学习热情，把原本枯燥的数学 学习生动化，激励学生主动调整自己的学习状态；
第二，启 发性提问。通过这种提问方式，可以促进学生进行积极思考， 强化自己的数学思维模式，从而达到预期的教学目标；
第三， 铺垫性提问。鉴于学生的知识基础与接收能力不尽相同，教 师在进行课堂提问的过程中，要注重问题的衔接与铺垫，尽量较少问题的跳跃性，有利于学生根据问题进行连续性思考 与思维构建，从而提高解决问题的水平。第四，巩固性提问。

针对学生在课堂中已经学到的基础知识和已经形成的思维 模式，针对其知识模糊点，进行联系紧密的相关性提问，步 步紧逼，使学生对问题形成系统、清晰的认识，以达到巩固 提升的目的。第五，反馈性提问。提问的一个重要目的就是 检查学生的数学知识是否掌握牢固，同时反复强调学生应该 掌握的学习技巧与方法。教师可以根据教学情况进行检查性 提问，从对问题的回答中得到学生的反馈，从而发现自己的 教学问题，纠正教学偏差。

6结语 初中数学教学在学生的整个数学生涯中的作用都是十 分重要的，如果能再初中数学教学中打下良好的基础，那么 以后的数学学习肯定是非常轻松的。因此针对初中数学教学 有效性技巧的研究是至关重要的。那么如何找到合适的初中 数学教学技巧就成了老师们十分关注的问题。但是不管什么 样的教学策略与方法，其最基本的出发点都应该是让学生们 从教学技巧中受益，这才是最重要的一点。

参考文献：
[1]戴再平.教学方法与解题研究[M].高等教育出版 社,1996. [2]李敏.探究性问题和应用型问题[M].辽宁教育出版 社,2003.