【护理系学生素质教育缺陷与策略】 护理缺陷控制的策略有哪些

护理系学生素质教育缺陷与策略

怎样加强护理专业学生人文素质教育,成为我们需要研究的 重要课题。笔者对护理专业学生人文素质教育中存在的问题 与对策探讨如下。

1护理专业学生人文素质教育存在的问题 我国高等护理教育的发展在相当长的时间内,不断强化 专业教育,忽视了综合素质的培养和人文精神的陶冶。护理 人员面对的是有身体疾病或心理障碍的人,必须对患者的身 心给予帮助,这种从社会、心理和身体等方面关怀患者的行 为需要在护理教育中培养。虽然我国的高等教育在教育结构 及教学模式等方面有较大的发展,但仍存在着许多问题。

1.1学生专业思想不稳定 目前,我国护理专业学生绝大部分为女生,且多为独生 子女,不太懂得如何关心别人的生存状况[3],主要关注自我 发展,导致不愿主动与患者交流。据我校对2007-2008级护理 专业学生进行的调查表明,约40%的护生报考护理专业是为 了好就业,30%是听从父母安排及老师的建议,10%是服从专 业调配,只有20%表示热爱护理工作,认为它是一种崇高的职业。护理专业学生的思想不稳定,导致其学习热情不高。

1.2学生人文素质相对缺乏 我国高等护理专业的主要生源是高中理科生,缺乏社会 科学知识,人文素质存在先天不足。通过调查问卷看出,有 43.2%的学生希望开展文学艺术和语言类人文选修课,有 28.7%的学生希望开展社会学和自然科学类人文选修课。在 校护生一方面渴望在课程设置中增加人文方面知识的内容, 全面发展自身素质;而另一方面又认为人文知识与基础课、 临床课相比,不具有立竿见影的作用,从而在思想上轻视人 文知识的学习。

1.3高校对人文教育的重视不足 传统的高等护理教育重视医学基础知识,忽略人文知识 的传授,体现在课程设置上通常为3大模块:普通课、专业基 础课和专业课。有关研究表明:我国医学院校的有关人文课 程学时大约只占总学时的1.8%~8.4%,而国外一些医学发达 国家一般高达20%~25%。通过本次调查我校只有4.9%的专业 老师在专业授课中能够较多的渗透人文知识,一般和无的就 占95.1%。另外学校在人文学科建设、人文课程完善以及人 文教育目标评价体系建立等方面不能满足医学模式转变的 要求。

1.4护理人文师资力量薄弱 目前绝大多数护理院校都存在护理人文师资力量相对 薄弱的问题,许多承担人文教学的老师是由护理专业老师转型过来的,缺乏深厚的人文和社会学知识。他们在护理人文 课程的讲授中,不能很好地将护理学与人文学有机的结合起 来,无法更好地适应护理人文教育的发展需要。比如,对人文 选修课的调查结果显示,人文选修课老师上课质量评价优秀 者占15.7%,一般和差就占84.3%。本次调查发放问卷700份, 收回653份,调查对象为2年级以上护理专业学生。

2人文素质教育的方法与对策 2.1构建人文素质多学科教育模式 现代医学模式的转变,需要人文社会科学的引导和配合。

西方的医学课程基本上由自然科学、社会人文科学、医学三 大部类组成,以美国、德国为最多,达20%~25%[4],英国、日 本约为10%~15%。在医学人文学科群中,医学与人文科学交叉 的边缘学科成为核心课程。如社会医学、医学哲学、卫生经 济学、医学社会学、医学伦理学等学科,构建多学科框架,尤 其是开展医学人文社会科学,推动医学从个体医学到群体医 学,从医学预防到社会预防,从技术政策到社会政策,以超前 意识引导医学与社会紧密结合,推进医学的社会化和现代化。

2.2加强护理人文师资队伍建设 实施人文素质教育,教师是关键。教师是护理人文素质 教育的组织者和实践者[4],因此,拓宽教师知识结构是提高 人文教育师资水平的重要措施。医学院校应采取进修学习、 在职听课等措施,让人文科学教师补习医学基本知识,不断 丰富知识结构;或者,让具有一定人文科学知识的医学专业教师兼职参加人文科学教学,在教学中学习、提高;还可聘请 人文学科领域的专家、学者来校讲学或参加人文教学,同时, 还应培养一些具有医学和人文科学双学位的高层次人才,为 建设高水平的医学人文教育师资队伍,实施高质量的医学人 文教育提供保障。

2.3全方位营造人文教育氛围 2.3.1确立人文教育目标 有计划地举办人文讲座、名片名著欣赏、文艺表演、演 讲比赛等,有效地营造浓厚的人文氛围,比课堂教学更切入 社会热点,内容更广泛、更新颖,对学生的影响也更远。比如, 利用每年的“5•12”国际护士节举行系列活动,包括护士授 帽与职业宣誓等活动,使学生的知识、人格、精神在活动中 得到最大幅度的提升。

2.3.2营造校园文化氛围校园文化包括校园的绿化和规 划、校训与学生行为规范的制订、人文景点的设立、教室和 实验室的布置等,处处体现人文思想。比如,在校园中设立南 丁格尔的塑像,在教室走廊布置南丁格尔的誓言以及历届南 丁格尔奖获得者事迹介绍等,使学生在良好的人文氛围中受 到感染和熏陶。

2.3.3加强社会实践锻炼 强化社会实践环节,设计有效载体引导学生积极了解国 情、了解社会,参加各种社会活动,积极调查研究,使学生在 参与中不断增强人际交往与语言表达能力,自觉提高自身人文修养。比如,安排学生在寒、暑假参加社会调查,调查家族 人员的健康状况、社区医院的卫生状况及对护理专业学生的 人才需求等,培养人文情怀,使学生的人文素质在实践中锻 炼提高。