语言在小学体育课堂的运用_情境教学法对小学体育教学的运用

情境教学法对小学体育教学的运用

一、情境教学法在小学体育教学中的重要性 情境教学法的优势在于能够在为教学的同时，为学生们 创设出一种学习情境，让学生们入境动情。运用这种较为新 颖的教学方法，充分符合体育新课程标准的基本理念，能够 促进教学目标的切实实现，与此同时，还能培养学生们的体 育观念和意识，让学生们主动参与到体育学习当中，激发运 动的兴趣。情境教学法的宗旨是以学生为本，重点体现出学 生的主体地位，关注不同层次学生的不同需求，尊重个体差 异。不再是仅仅让擅长体育运动的学生们占据课堂的主流地 位，而是能够确保每一位学生都能够根据其自身情况得到收 获和快乐。情境教学法有益于学生整体素质的发展，无论是从心理角度还是生理角度，能够培养学生们的想象力，学生 在情景教学当中可以培养动手和动脑的能力，从而提高小学 体育课堂的质量。

二、情境教学法在小学体育教学中存在的问题 虽然情境教学法能够切实激发学生们的想象力，让学生 们积极参与到课堂中。但是由于相关教师在这种方法的把握 和运用程度上参差不齐，无法保证情境教学法实施的正确和 有效。情景教学中的情境需要与教学内容产生紧密的联系， 同时也要来源于学生们的生活实际，在课堂的设计上，应当 结合学生的认知水平和年龄特征。然而，很多体育教师无法 充分考虑各方面的因素，一些情境的设计显得比较形式化， 没有充分配合学生们的实际生活和兴趣源头，让学生们在其 自身并不了解亦或是并不感兴趣的情境中展开了学习，脱离 生活，长此以往，必然会导致学生的学习兴趣大大降低，课 堂的参与程度也会随之下降。

三、情境教学法在小学体育教学中的应用 首先，体育教师应当有意识得设计出趣味性的故事情境。

应当从小学生们感兴趣的事情和生活实际出发，抓住小学生 的特点，结合故事情节让学生们在故事中开展体育锻炼，积 极学习体育动作。比如，在低年级的体育课堂上，带领学生 们学习“单、双脚跳”动作的时候，就可以将学生们带入到 故事情境当中，根据教材的教学指导，为学生们讲述“小青 蛙和小花猫”的故事，让学生们进行角色扮演，甚至是引发故事少许情节的实际演示。通过让学生们扮演他们所喜爱的 小动物来开展体育锻炼，这样的情境设计必然能够充分调动 学生学习体育的积极性。其次，在体育课堂上，教师可以根 据教学内容，为学生们设计一些恰当的问题情境。比如，在 学习起跑姿势的时候，可以提出相应的问题，让学生们对于 学习内容各自进行思考。用哪一种起跑姿势最能够发挥力 量；
哪一种起跑姿势效果最好等等。引导学生们带着这样的 问题自行选择不同的姿势来进行联系，从而营造出学习兴趣 浓厚的学习氛围。问题情境的设计，能够启发学生们积极思 考，为学生们开拓视野，促进学生对体育知识和技术的掌握 于理解，是一种较为有效的教学方法。此外，问题情境还能 够在教学课堂上吸引学生们的注意力，促进学生们积极思考 的同时，也加强了师生之间的交流，让课堂从整体上产生向 心力，有效提高课堂有效性。再次，体育教师还应当善于利 用节奏和旋律，为学生们创设出音乐情境。音乐能够培养学 生们良好的思想情操，使学生们在活动和玩耍中学到知识， 受到教育。现在的教学市场上有很多通过音乐形式来带领孩 子学习的影音产品，也正是因为音乐情境的创设能够为孩子 们的学习产生相当程度的积极影响。而根据小学生的生理和 心理特点，在体育课中充分运用形象的语言、动听的音乐以 及录音旁白等，可以将学生们带入到一个美丽的情境之中。

可以在课堂开始的时候，利用《健康歌》欢乐的气氛和愉快 的节奏作为铺垫，立即调动起学生们的兴趣，都有一种跃跃欲试的感觉。在音乐情境中，既为学生提供了有力的提议锻 炼，又使学生体会到了健康的重要性，从而为培养学生的体 育观念打下了坚实的基础，促进学生的全面发展。

四、结语 综上所述，情境教学法在小学体育教学中的运用能够为 学生们带来有力的积极影响，让学生们在愉悦欢乐的气氛中 快乐学习。引导学生们理解和掌握体育基础知识和技能，同 时激发学生们的主动参与性。但是，教师作为课堂运行的引 导者和组织者，需要切实发挥其作用，为学生们设计出恰当 的教学情境，不仅仅是为了完成教学目标，而是要带领学生 们体会到体育运动的乐趣，真正的有所收获，培养学生的体 育思想和良好的观念，不断丰富小学体育的教学内容，从而 进一步提高小学体育课堂的教学效率。