2建立有组织，有纪律的课堂秩序 体育教育具有很强的灵活性，无论是室内还是操场的体 育课程教育，都没有主课程的压抑性，因此很多学生都认为 体育教学是一种“玩”，对体育教育中的组织纪律很不懈，另外，在一些初中学校中，由于学校本身不重视体育课程， 体育课堂上，老师不能端正态度，而是以完成任务的心理让 学生进行自由活动或者随便进行简单的不规范训练，学生也 并没有意识到体育对于自身的重要性，而是一味敷衍了事， 这种体育课堂不仅不能做到规范的秩序管理同时也根本不 能让学生锻炼身体素质。基于目前体育课堂中出现的纪律不 严，组织混乱的现象，教学者应当进行严格整治，并建立严 格的审查制度，课前课后都实行点名制，若仍有违反纪律的 学生，要给予相应惩罚，让体育课堂成为真正提高学生体育 素质的地方。
3分层次教学 学生的体育能力和体育特长都不同，因此在体育教学时， 教学者也应当积极了解不同学生的特长爱好以及身体差异， 在此基础上，进行适合不同程度学生身体健康发展的教学， 这种方法不仅能够培养学生对体育的学习兴趣，同时也不会 因为有教无类的教学抹杀学生不同的兴趣爱好。一般对于分 层次教学可以从教学目标和教学内容两个方面进行理解：
（1）在教学目标方面，教学者在了解学生个体差异的基础 上，将不同程度的学生划分为小组，并给予不同程度的小组 不同的完成目标，在划分小组时，教学者也要着重考虑男女 学生之间的差异，并实施不同的教学标准；
（2）体育教育 是一个逐步提高的过程，因此，不同程度的学生，教学者可 以进行不同内容的教学，让每个学生都能在已有的基础上得到最大的提升，保证每个学生的学习兴趣，让不同层次学生 的体育素质都能得到相应提高。
4结语 初中生正处在身心共同发展的重要阶段，因此初中教学 应当重视体育教育，努力提高教育质量，保证学生的身体素 质和身体健康能够与知识发展相同步，本文从教学者素养， 学生兴趣，分层教学几个方面对如何提高体育教学素质进行 分析，望给读者以借鉴。
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