[幼儿舞蹈教学中审美能力的培养] 幼儿审美能力

幼儿舞蹈教学中审美能力的培养

1、幼儿园应为幼儿营造一个舒适、安全、自由的舞蹈 学习软硬件环境，在舞蹈室的墙壁、天棚、角落等处进行艺 术性的装饰，给幼儿的视觉造成审美冲击，产生对舞蹈学习 的好感。

2、舞蹈教师应主动构建和谐、亲密的师生关系，让幼 儿觉得被尊重和关爱，在轻松和愉悦的氛围中，自热、尽情 舒展肢体，提高舞蹈教学的体验效果。

3、舞蹈教师要善于把握幼儿的成长规律和心理常识， 在舞蹈教学的初级阶段，重点给幼儿提供生动有趣的舞蹈欣 赏，练习一些律动感强的简单动作，使幼儿产生对舞蹈艺术 的向往和信心。教师可以为幼儿编排故事舞蹈“美与丑”，将文明和不文明的形象、举止、言行、表情、态度等用动感 和夸张的肢体语言展现出来，让幼儿对美和丑的看法经历一 个直观的认知过程，教师再加之适当的点拨和引导，让幼儿 初步形成对事物美学层面的鉴赏眼光与能力，在今后学习和 生活中，自觉形成对美好心灵的追求与模仿。

二、在教学过程中渗透，注重幼儿内心审美感悟 审美教育并非直接地告知和强制就能实现，要在对美的 品味、思考、交流和感悟中渗透和滋润。在舞蹈教学中，审 美教育应关注幼儿的真情实感，用活泼、轻松的教学方法打 造出互动型课堂。例如，小游戏、模仿比赛、角色表演等形 式，吸引和鼓励幼儿参与其中，调动幼儿的表现欲望，让之 伴随音乐节奏自然表达出内心的感受。在舞蹈教学中，结合 本节课既定的教学题材和目标，设置与之相适应的情境，打 造立体和形象的画面感，让幼儿产生身临其境之感，展开天 马行空的幻想，更加深刻地理解和体会舞蹈的内涵和意境美。

三、采用符合幼儿认知的教学语言，提供审美能力展现 平台 幼儿舞蹈教学采用具有童真的肢体语言，让幼儿被生动 化、趣味化、故事化的舞蹈表演感染，开心快乐地投入到动 作的观看和模仿中。在主动练习中，增强体质与肢体协调性， 开发幼儿大脑智力和想象力，培养幼儿另一种表达情感和思 想的方式。幼儿教育阶段，对幼儿一生的性格与习惯产生重 要影响，教师应多给幼儿提供舞蹈实践的机会，让幼儿有展示舞蹈学习成果的舞台，使之增强自我意识，形成表演的勇 气和信心。在儿童节、教师节等节假日举办文艺汇演，定期 举行舞蹈比赛等，让幼儿在参与活动中，增强对舞蹈的鉴赏 能力，开阔审美的视野。例如，《美丽的金孔雀》课堂中， 教师可以先让幼儿描绘一下心中的孔雀形象，使课堂变成幼 儿自由联想和表现的舞台。

教师利用多媒体播放孔雀的视频，引导幼儿细心观察孔 雀美轮美奂的开屏现象，形成对孔雀的视觉冲击和对美丽事 物的强烈感知，播放杨丽萍的舞蹈《雀之灵》片段，使幼儿 的心灵近距离感受艺术之美，然后配上优美的背景音乐，让 幼儿随着《美丽的金孔雀》视频翩翩起舞，融入对自然与生 命的热爱和欢欣之情，提升对舞蹈语言和肢体动作、内心感 悟相结合的默契度。最后，教师可以将班级的幼儿划分成几 个小组，让之合作讨论和交流，改编自己心中的“金孔雀” 形象，使舞蹈更能体现幼儿的内心想法和设计，然后，组织 班级分组比赛，锻炼幼儿的审美观察力和创新力。总之,幼 儿教师要深入研究舞蹈教学方法，努力让幼儿产生正确的审 美意识和情趣，培养幼儿独立审美的素养和能力，使幼儿在 舞蹈学习过程中，感知真善美，不断丰富课堂体验与生活感 悟，为早日形成健全的人格与个性奠定良好基础。