小学英语听说教学问题及对策|小学英语教学问题及对策

小学英语听说教学问题及对策

关键词：听说技能；
教学问题；
问题对策 我国《义务教育英语课程标准》规定：教学必须要将学 生视为主体，在教学过程中要充分发挥其主体作用，这样学 生在学习时就会更主动、积极，因此教师需要针对此目的， 采用合理的教学方法，以提高课堂教学的有效性。可见，研 究小学英语有效教学的问题和对策是很符合课程改革的发 展要求的。因此，本文将从多方面分析现阶段小学英语教学 中的不足和问题，为改良小学英语听说教学找出切实可行的 策略。

１现阶段小学英语听说教学中的问题 １．１班级学生多，教学资源无法合理分配：一直以来， 国家积极倡导小班教学，但是由于各个地方的硬件设施与师 资力量不同，部分学校学生人数过多，英语教师配置不足。

目前一个普通规模的小学班级大概有５０人左右，也就意味 着小学英语教师需要在一堂４０分钟的课上教授５０人，而英语听说本就侧重于实训，现有教学模式无法达到这一效果， 就会影响学生听说读写训练。长期以来，班级授课制就是我 国主要的教学组织形式，这种授课模式能在一定时间段内教 授大量学生英语语言知识点。这种模式虽然可以节约大量时 间，且能使学生都学到知识，但是却太过单一，小学英语听 说教学的重点就是大量练习日常生活情景用语，无法充分训 练，就无法充分调动学生的主动性，而且也会限制学生的语 言交流能力。

１．２家长缺乏配合，无法营造课外听说环境：家庭环 境因素也是影响学生教学的重要因素，首先，父母所受教育 程度深深影响着孩子对英语的重视程度，其辅导能力对小学 生英语听说水平也有重要影响；
其次，由于许多家长要忙于 生计、忙于工作，很大程度上对孩子缺失教育，很难抽出时 间指导孩子做作业，特别是在英语听说训练方面，大多数学 生家庭无法营造英语听说训练的环境，如大多数家长并不看 英语电影、不会给孩子播放英语听力材料听，更不用说陪孩 子进行英语对话交流了。在学校教学中，教师所教授的时间 与范围都是有限的，更不可能照应到每一位同学的特殊情况。

因此，家长的敦促与配合显得极为重要。

１．３母语使用的频率过多：在小学阶段，主要是以语 文和数学教学为主。虽然在某些地方逐渐加强了英语教学的 地位，但由于教育对象的特殊性，英语课堂上还是以汉语的 交流为主。很多教师在教学时也只是针对书本上的内容进行英文教学，这就无法体现英语听说教学的效果。同时，在教 学中使用汉语过多，在一定程度上会致使小学生将英语和汉 语的使用方法混淆不清。

２增强学生英语的听说能力 ２．１分组教学、合理利用现代化教学技术：由于小学 生的基数较大，而英语教学的资源则出现分配不均现象，为 了让每一位学生都参与到教学活动中来，教师可采用分组教 学方式。把所有学生分为若干组，并且设立组长，同时各组 之间要起到互相学习、互相监督、共同合作的教学模式。分 组的方式可采用固定的形式，也可以自由分组根据具体情况 适当调节，最后以小组为单位进行练习与考核。充分利用现 代化的教学技术，如利用多媒体或互联网对学生进行教学， 这样既可以提升学生的学习兴趣，还可以增加学生之间的交 流，对培养学生的自主学习起到积极的作用。

２．２学校为家长提供家庭教育指导：学校应该完善教 学模式为教师和学生提供积极可靠的学习平台。可以利用节 假日在校园内开展亲子活动，使家长对孩子内心思想有更深 层次的了解。由于现在快节奏生活，家长很少有时间陪孩子， 对此学校可以设置专栏或以标语的形式，呼吁家长抽出部分 时间参与到孩子的教育之中，让小学生在快乐中学习成长。

在这个信息化时代，为人民提供很大的便利，教师可以通过 短信或微信的方式，时刻与家长进行沟通，例如作业的布置 情况，学生现阶段的学习情况等，并针对不足之处共同制定有效的教学方法，指导家长如何创设良好的英语听说环境和 辅导学生家庭作业。

２．３提升教师的综合素质：首先，教师要努力提升自 身的专业能力，平时要多看多听多练，做到标准的英语发音。

在教学的过程中不要急于求成，确保每一位学生都能掌握所 教授的知识。其次，教师可以在平时多用积极鼓励的话语去 激发学生的学习兴趣，多让学生接触英语学习的多媒体材料， 如音频、视频等。最后，教学活动做到寓教于乐，教师在对 学生完成基本知识点教授的同时，还要做到将教学贯穿到整 个教学过程中来。结语综上所述，提高小学英语听说教学的 实效，应从多角度出发，采用分组教学，寓教于乐，最大程 度地激发学生的学习兴趣。另外，教师和家长应重视对英语 听说教学方式，创设良好的听说教学情景。只要学校、教师、 家长齐心协力，学生的听说教学一定能取得良好实效。

参考文献 ［１］罗碧玉．初中英语有效教学初探［Ｊ］．新课程 （上），２０１１（１７）：１２０． ［２］陈慧迎．小学英语听说能力教学存在的问题与对 策［Ｊ］．课程与教学，２０１３（１１）：９２－９３