家庭教育与社会的关系 家庭教育和社会教育的关系

家庭教育和社会教育的关系

关键词:家庭教育;学校教育;社会教育;认识 教育是一项培养人的系统性、复杂性、长期性、动态性 的活动，人的一生必定要接受教育，具体可细分为社会教育、 学校教育和家庭教育。透过现象看本质，基于家庭缺失论与 教育机构歧视论、包容理论、共同责任理论、生态分析理论， 本着相互尊重、彼此适应、互相补充、不断促进的原则，当 我们再次审视当下的教育时，不该只狭义的把教育理解为学 校教育，而应该将其与家庭教育、社会教育有机结合起来， 发挥好各自的功能，形成三种和而不同的教育合力，做到 1+1+1≥3，从而塑造身心健康、人格健全、三观正确的社会 人。

1家庭教育、学校教育、社会教育的内涵 纵观古今，通常认为家庭教育是在家庭生活中，由家长 有意识地通过自己的言传身教和家庭生活实践对其子女实 施的教育。众所周知，家庭教育在人的整个发展过程中是最 基本的，家庭教育具有不可替代、潜移默化和深远持久等特点，父母是影响子女言行举止最早的启蒙老师，家庭是孩子 认识世界获取知识的第一所学校。父母良好的情感气息、优 秀的家庭美德和和睦的家庭生活氛围，是培养孩子健康心理 和道德情操的基础。学校教育专指受教育者在各类学校内所 接受的各种教育活动，是教育制度的重要组成部分。一般说 来，学校教育包括学前教育、初等教育、中等教育、高等教 育、职业教育和特殊教育等。从学前教育到大学教育，大致 要用去近20年的时间，即一个人的1/4左右的时间是在学校 度过的，这个时期既是学生接受科学文化知识的过程，也是 学生的生理和心里发育、发展、成熟的过程，而且这个过程 也是学生的情感态度、价值观念形成的至关重要的过程，也 是影响人的一生的重要阶段。学校是对学生进行教育的主阵 地、主课堂、主渠道。广义的社会教育指一切社会生活影响 个人身心发展的教育;狭义的则指学校教育以外的一切文化 教育设施对青少年、儿童和成人进行的各种教育活动。社会 教育是对社会大众的教育，教育对象广泛，实施机构众多， 实施形式灵活多样，社会教育对一个在情感、态度、价值观 形成时期的学生来说，具有重要的影响，因而社会教育对学 生的发展才具有极其重要的作用。

2家庭教育、学校教育、社会教育不足 2．1家庭教育的不足 家庭教育中过度的保护和太高的期望，在一定程度上， 导致了很多悲剧的发生。因为大部分父母对于孩子有两种极端的心理，这两种心理都于孩子有害:一是过度保护，二是 期望太切。过度保护则任其像温室里的花朵，经不起风吹日 晒，期望太切不免揠苗助长，反而促其夭折，教育子女的科 学方式应该是严慈相继。在生活上既要给予子女适当的父母 之爱，又要严格要求他们，特别要舍得让他们到艰苦环境中 去锻炼，在风雨中成长，这才是真正的爱，只有这样才能锻 炼出人才，才能成为真正有作为的人。此外，有时致使父母 的过度保护，让子女在一定程度上脱离了快速发展的社会轨 道，他们缺少防备心理，容易轻信他人，从而上当受骗。望 子成龙、望女成凤，是所以中国父母的期望，他们希望子女 通过考试的独木桥改变人生的轨迹，但是一心只读圣贤书两 耳不闻窗外事的苦读，让学生几乎没有时间看到社会的负面， 在当下信息裸奔和信息泛滥的互联网时代，我们必须懂得更 多自我保护的措施，避免上当受骗。

2．2学校教育的不足 从小学、初中再到高中，几乎每一个中国学生都活在应 试教育下，死读书，读死书，成绩第一，分数至上。日夜不 停的勤刷考卷和苦学理论知识，却忽视了身心健康导致缺乏 全面发展。尤其是目前的考试制度，就我国的国情而言，我 国是一个人口众多发展快速的发展中国家，教育结构不够合 理，教育资源分配不够均匀，不能给敏个中学生都提供相应 的学习机会和学习场所，只能通过相对比较公平、公正、公 开的考试制度选择优秀者继续学习。中国每一个莘莘学子都曾为了分数而考试。但学校唯成绩论及唯升学率论的做法值 得我们深思，成才的同时也要成人，学校在讲授应试教育所 需知识的同时也要兼顾学生的身心发展，处理好育“分”和 育“人”的关系。适时让学生适当的走出校园，亲近大自然， 开展各种形式的实践活动，了解瞬息万变的信息社会，实施 心理健康教育，增强学生受挫和抗压的能力，提高学生的心 理承受能力。如果适当的让学生接受挫折教育和生命健康教 育，懂得遇事寻求家庭、学校和社会的帮助，再者，三百六 十行，行行出状元，考试并不是寒门学子鲤鱼跃龙门的唯一 途径，生命才是一切可能的源头。

2．3社会教育的不足 目前社会上流行这样一种说法“5+2=0”，即一个星期 中五天积极的学校教育加上两天消极的家庭教育和社会教 育效果等于零。虽然这种说法是片面的，但在某种程度上也 反映出社会教育的重要性。然而一方面，已有的社会教育体 系大多基于学校教育设立，社会教育在学理上研究不够深入， 在教育行政中尚未找到其相应的位置;在实践教育中其体系 不够完善;在学习化社会中尚未凸显其独特的价值;另一方 面，在繁重的学业和父母殷切期盼的压力下，学生每天疲于 奔波在学校和家之间，过着两点一线的学习生活，几乎没有 闲暇时间关注身边除学习以外的事，更不要谈关注社会上的 事务，了解和自身息息相关的事情，参加校外机构或校外组 织的活动了，参与最多的校外活动或许非各科辅导机构莫属。而在经济全球化、价值多元化、生存网络化的新时代，当今 社会处于转型期间，泥沙俱下、良莠并存。大众媒价多渠道 快速的传播，使得真假信息泛滥，人们几乎很难辨别和防备 所有的诈骗，尤其是还未踏入社会的单纯学生更容易遇到精 准诈骗的圈套。当下社会教育和管理体系的不完善，使得很 多学生承担了苦果。为此，社会教育应承担起相应的的责任， 与家庭、学校联合向学生传授一些基本的网络安全的知识， 以保障学生的人身安全和财产安全，为学生筑起应有的心理 防线，以避免酿成更多的惨剧。

3构建“三位一体”的有机教育模式 4结语 应将教育资源整合起来，确立以人为中心的教育观，构 建以家庭道德教育、学校知识教育、社会实践教育为“三位 一体”的有机教育模式，完善现代教育体系，以促进新时期 学生的身心全面健康发展，为实现中华民族伟大复兴中国梦 积蓄人才力量，为新时代中国特色社会主义道路培养优秀的 接班人。

参考文献 ［1］赵刚主编．家长教育学［M］．北京:教育科学出 版社，2010 ［2］杨雄，刘程．关于学校、家庭、社会“三位一体” 教育合作的思考［J］．社会科学，2013，1 ［3］李运林．协同教育是未来教育的主流［J］．电化教育研究，2007，9 ［4］郭建斌．家庭教育、学校教育和社会教育的共生 关系研究［J］．终身教育研究，2018，4