【广播电视编导专业方略问题及现状探讨论文（共4篇）】广播电视编导

广播电视编导专业方略问题及现状探讨论文（共4篇）

一、广播电视编导专业的现状分析 近几年来，我国广播电视编导专业在高等教育中崭露头角，设立此专 业的高等院校队伍正在日益强大，已经从最开始几十家发展到几百家。这些院校 为广播电视系统提供了大量的人才，但是就广播电视编导专业的教育体系来看， 目前院校的教育方法还有一些不足，对专业的发展以及人才的培养产生限制，下 面分析一下主要表现：
（一）设立的课程不够合理，与实践脱节 现在我国广播电视编导专业设立的课程包括公共通识课、学科平台课、 专业主干课、教学实践等四个方面。其中公共通识课缺少艺术专业课程，学科平 台课往往侧重原理、史学而偏离了基础学科的初衷等。因此，设置课程是至关重 要的一步，合理设置课程是达到目的的有效途径。此外，广播电视编导是一门应 用型学科，对动手和操作能力要求都很严格。目前的教育方式只是为了考试而教 学，广播电视编导专业的应用型与其他理工科技能操作不一样，是将理论与实践 相结合培育出全方位人才的专业。

（二）教师整体素质有待提高教育方式 广播电视编导专业要培养出应用型人才，必然离不开高标准的师资队 伍。院校需要理论知识深厚、实践经验丰富的双师型教师。但是由于现在社会对 广播电视编导从事人员的需求量在日益壮大，许多素质和能力较高的人才都留在 了电视台等地方工作，只有很少一部分留在高校工作，高校用人机制也限制了优秀人才进入高校教学，并且院校在职教师由于繁重的教学任务缺少实践機会等都 限制了教师素质的提高。

（三）广播电视编导专业的定位分析 随着社会的发展，人们对电视节目的审美意识在慢慢发生着改变。因 此，培养广播电视编导专业人才的方向也在发生改变。专业在培养人才方向需要 符合该专业特点，也要适应社会的需要。现实中的编导不仅需要坚实的基础知识， 优秀的组织能力，创新的理念精神，还需要有较高的基本素质。分析发现我们培 养的人才和社会需求之间的区别在于缺乏组织能力和创新理念，可惜院校在这两 方面教学上并没有侧重。

二、人才培养方法 （一）培养出达到市场需求标准的人才 人才培养的方向往往是随着社会的需求改变而变化着，对过去陈旧的 人才培养方案应当做出调整，在确立培养目标时，主要按照三个方面来进行培养， 其包括基础知识、组织能力还有创新理念。院校设置的课程体系至关重要，既关 系到人才培养的方向，还关系到学生们今后的发展。课程设置需要做到以需定学、 以用定学，做到学以致用。培养出符合市场需求标准的人才。

（二）将学习与社会结合，走校媒联合的道路 院校想要培养出广播电视编导专业的高级人才，一定要学会不断创新。

很多院校的方法都值得借鉴，既连横、内陪、外引等。院校培养出应用型人才的 有效方法就是联合办学，这对广播电视编导专业更为重要。校媒联合方式有非常 多的成功经验，都有很好的成功价值。这可以使学生提前接触媒体，尽早的融入 到社会之中，为今后的事业发展奠定基础。

（三）将实践与学习结合，创新教学方法 广播电视编导专业是应用型专业，需要较强的实践性的特征，需要学 生具备专业知识和动手操作能力。所以，实验课在广播电视编导专业中有着重要 意义。学生可以逐步来学习实践课。首先是基础性实验，然后是验证性实验和创 作型实验，再逐步加深对实践课的认识。教师应该对学生创作全程指导，作出记 录并组织学生点评，做出实验总结。四、结论 总之，为了适应广播电视行业的发展，院校需要对人才培养方式、课 程体制和教学内容进行改革和调整，提高教师素质和教学质量，培养出更多适应 社会发展、具有创新意识的人才，是广播电视编导专业教学首要完成的任务。

作者：张文彬 第2篇：广播电视编导专业人才培养现状、存在问题及对策 广播电视编导专业的培养方针是培育出能够熟练掌握专业的理论知 识与技能，拥有高水准的政治能力、理论修养及品鉴水平，具有足够的文化知识， 掌握法律法规、能胜任广播电视系统方面工作的综合性人才。广播电视编导专业 作为一个新兴起的专业，其文化历史还不够悠久、教师队伍还不够庞大、设备还 不够完善等问题。最近几年来，各个学校逐渐显现出广播电视编专业不足，并且 及时做出了调整，也取得了一定的成效。

一、广播电视编导专业目前培养人才的状况及存在问题 （一）人才培养方向进入误区 广播电视编导专业作为一个新兴起的专业，其人才培养系统还不够完 善，学科理念还不够深厚。在人才需求量极高的情况下，很多高校都想尝试培养 专业人才，就造成专业教学水平达不到一致的标准，培养人才方向进入误区。另 一个原因是在学生本身，许多艺术类学生并不真正喜欢这个专业，而是广播编导 专业与其他艺术类专业相比门槛较低，无需太多专业基础。近年来许多考生在高 三参加短期培训班之后便加入艺考大軍中，这直接导致专业人才众多却缺乏勤奋 刻苦的人才。

（二）教师水平难以达到教学要求的标准 伴随着广播电视编导专业发展迅速，师资力量无法达到需求的标准。

在传授知识的过程中，教师就是学生的指南针，带领着学生前行。但是现在广播 编导专业的教师资源与教学需求已经出现供不应求的状态。国家和学校还应对这 一问题加强改善，及时做出调整。还有很多教学水平高超的教师却因学位等问题 无法被录用，这也是阻碍广播电视编导专业发展的原因之一。（三）专业培养难以达到市场需求的标准 目前人才市场也在随着社会的发展在逐渐进步，不只是需要专业水平 过硬、实践能力强的人才，还需要适合市场需求标准的工作修养、反应能力、沟 通能力以及创造能力的人才。现在许多院校培养出来的人才无法达到市场需求的 标准，就会导致很多人才无法找到合适自己的职位，造成人才损失，并且市场的 需求也无法得到满足。

二、贯彻学科教育改革，培养适合市场需求的人才 （一）将科学理论与实际相结合，培养适合市场需求的人才 广播电视编导专业对人才的实践能力要求很高，所以院校应对实验的 器材改善、课程设立、场地建设等应该投放更多的财力和人力。为广播电视编导 专业的学生带来更多实践的机会，院校还可以和校外单位合作进行社会实践，使 学生将学习与生活相融合，从日常实践中获得更多学习的经验。还要加强学生各 项能力的培养，全方位丰富学生的学习生活，培养出适合市场需求的人才。

（二）扩大教师队伍，改善人才培养方法 建设高水准的师资队伍是提高人才专业水平的必要前提。院校只有建 设素质水平高超、队伍庞大、道德水平良好的师资力量，才能为学生创造出更好 的学习环境。院校还应该给许多优秀人才到校就职的机会，加强教师的培训，提 高教师整体素质。另外院校培养人才的方法还存在问题，院校还无法及时顺应社 会发展的潮流。高校应该加强教学方法的创新，积极带动学生学习的热情，并且 还应加强各高校的经验交流。

（三）找到正确方向，开设合理课程 教师应淡泊名利，不要一味追求名利，教师们应该认真做学问，站在 学生的角度为学生考虑问题，向学生传授专业知识，做到真正的在传道、授业、 解惑。院校在设置课设时，要做到将广播电视编导专业知识与实践知识相结合， 使广播电视编导专业人才努力做到德、智、体、美、劳全面发展、共同进步，培 养出适合市场需求的人才。

三、结语伴随着中国经济的飞速发展，广播电视编导专业也在日益强大，广播 电视编导专业人才市场的综合素质和能力要求越来越高。广播电视编导的职业修 养决定了广播电视节目的质量。所以目前的广播电视教育要找对自己今后的发展 方向，广播电视编导更要全面的增强自身的专业水平和职业修养，掌握好广播电 视的定位，才能为广播电视事业贡献力量。

作者：刘超 第3篇：新媒体视阈下应用型高校广播电视编导专业的建设方略探讨 随着新媒体的快速发展，网络逐渐成为人们信息传递的主要工具，也 深刻地改变了人们的生活方式。新媒体的崛起，既是对传统的广播电视及编导专 业的挑战，也是对应用型高校教育及教学方式的挑战。[1] 一、当前广播电视编导专业现状 （一）越来越多的学校设立了广播电视编导专业 随着社会经济的不断发展，我国媒体行业发展迅速，广电专业的人才 缺口越来越大，为了适应社会需求，众多本科院校相继开设广播电视编导专业并 进行大规模招生，如中国传媒大学、上海戏剧学院等。

（二）专业培养出现偏差，导致培养的人才不能适应社会需求 虽然高校广播电视编导专业进行了大规模的招生，但是在专业目标以 及课程的设定上没有进行相应的调整，导致培养的人才不能胜任社会工作的需求， 没有达到学以致用的效果。

（三）高校设施陈旧，无法适应新媒体背景下人才培养要求 社会的不断进步和发展，使得新事物不断淘汰旧的事物，学校的设施 更新也是如此。但令人遺憾的是，许多学校由于资金方面的原因，使得其硬件设 施落后于时代的发展，学生在学习过程中无法接触到最先进的设备知识，导致所 学内容与社会脱节。众所周知，电视编导行业对仪器和器材的依赖程度很高，如 果在学习和工作时不能够接触到最先进的设备，那么终将会被激烈的社会竞争所 淘汰。

（四）盲目扩大招生规模，超出了社会实际需要，造成就业率低的现状 广播电视编导作为一门新兴的行业，自然受到了人们的特别关注，很 多高校利用人们的这种关注心理，在前期没有调研、没有完全了解社会需求的情 况下，盲目扩大招生的规模，与社会的实际需求完全不成比例，导致供大于求的 现状，学生毕业之后面临着激烈的竞争，就业率较低。

（五）部分学校师资力量不足，教师整体素质有待提高 部分高校盲目开设广播电视编导专业，师资力量又不能做到相应配套， 导致师资严重不足。此外，科技的迅速发展导致许多教师的观念陈旧，固守原有 教学模式，不能满足学生全面发展的要求，与社会脱节严重。[2] 二、新媒体视阈下应用型高校广播电视编导专业人才培养策略 （一）不断培养学生的文化素养以及个人魅力，提倡学生个性化发展 未来社会的竞争是人才的竞争，而人才的终极要求是全能型的技术型 人才。作为高度依赖新技术的专业，广播电视编导专业具有自身独特的操作系统。

应用型高校在开展基础课程时，应当对学生进行各个领域的全面培养，尤其是文 学方面、新闻方面以及技术方面等，使学生不仅能够对自身的知识进行完善，而 且还能够获得个性化的发展，提升自身的文化素质，保持创造性。

（二）深入分析广电专业就业现状，适当降低招生的规模 当前社会发展迅速，市场需求瞬息万变，应用型高校在进行招生时， 应当对社会的需求进行深入分析，做好市场调研工作，树立以学生为本、为学生 负责的思想，适当降低招生规模，保证教学质量，做好毕业生的社会就业工作， 只有这样，才能提高毕业生就业率，为社会培养更多的优秀人才。

（三）加快学校设备更新节奏，增强教师师资队伍业务能力，提升教 师综合素质 新媒体的不断发展，使得应用型高校必须不断加快学校设备的更新节 奏，同时定期组织教师进行培训和学习，不断引进具有新视角和新能力的教师， 只有教师综合素质提升，才能够从根本上改变传统的教学方式，使教学质量有质 的飞跃。（四）改变专业定位，开设更有针对性的专业课程 广播电视编导作为一门专业性很强的学科，应用型高校在进行教学时， 必须把握专业的教学方向，摒弃传统粗犷的教学模式，建立起能够适应新媒体发 展的新型的教学模式。同时，应当根据社会发展，不断开设一些针对性强的专业 课程，比如专业策划、专业剪辑、专业后期制作等，只有这样，学生才能够在就 业时找到理想的工作，才能够真正学以致用。[3] 三、结语 新媒体的不断发展，对应用型高校的广播电视编导专业来讲，既是挑 战，更是一次巨大的机遇。高校必须适应社会发展需求，创新和改革教学模式， 建立一支高素质的师资队伍，使学生真正获得发展，同时也为社会培养更多实用 型技能型人才。

作者：吉喆 第4篇：应用型高校广播电视编导专业建设标准刍议 一、应用型背景下广播电视编导专业定位及人才培养重点 （一）应用型高校的人才培养 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确指 出，要“不断优化高等教育结构，优化学科专业、类型、层次结构，促进多学科 交叉和融合。重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模”。这是对经济转 型历史背景下高等教育人才培养工作的战略部署。2015年10月23日，教育部、国 家发改委、财政部印发《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意 见》，提出已有普通本科高校的转型发展，是办学思路、办学定位和办学模式的 调整，不是“挂牌”、更名或升格，再一次体现出国家对高等教育改革、高校转型 和应用型人才培养的重视。

何为应用型人才？如何进行应用型人才培养？是应用型高校转型必 须要面对的问题。与培养研究型人才的综合性研究型大学不同，应用型高校重点 培养理论基础扎实的不同层次的专门人才和管理人员。应用型人才的基本要求是， 要有系统全面的理论基础知识、专业素养和较熟练的专业技能；
基本任务是将理 论知识直接应用于社会实践领域，从而为社会创造直接的经济利益和物质财富；
核心即“用”，本质是学以致用，“用”的基础是掌握知识与技能，“用”的对象是社 会实践，“用”的目的则是满足社会发展需求，推动社会进步。① （二）广播电视编导专业定位及人才培养重点 “广播电视编导”这一专业名称最早出现在1998年教育部颁布的《普通 高等学校本科专业目录》中，属文学学科门类（专业编号：050420），授予文学 学士学位。2012年，教育部进行学科门类调整之后，艺术学不再归属文学而单独 成为一个新的学科门类，广播电视编导专业归属艺术学门类下的一级学科戏剧与 影视学（专业编号：130305），授予艺术学学士学位。该专业的主干学科为戏剧 与影视学、新闻传播学两个一级学科。

杨尚鸿在《传播学视野下的广播电视编导专业定位再思考》一文中， 从“媒介”“编导”“制播”等概念以及广播电视编导学科归属出发，结合国内知名影 视传媒类院校，如中国传媒大学、上海大学等学校的实践，探讨广播电视编导专 业在人才培养目标上的不同偏重，如中国传媒大学将广播电视编导专业划分为两 个大的方向：一是电视编辑方向，重点面向电视台等传媒机构培养从事电视新闻、 专题片、纪录片等节目的策划、编导、主持与制作等方面的人才；
二是文艺编导 方向，培养目标与1998年教育部颁发的《普通高等学校本科专业目录》中对专业 培养目标的描述一致。浙江传媒学院的广播电视编导专业除了这两个方向外，还 有一个媒体创意方向，可理解为媒介编导，更多地强调媒体融合背景下的编导综 合能力培养。上海大学、上海电影学院对广播电视编导专业人才的培养方向明显 偏向编剧与导演，专业名称叫“影视编导”似乎更合适。杨尚鸿最后得出如下结 论：广播电视编导专业人才培养的两大核心是“编”和“导”，分别对应传统“编辑” 概念上的文科（狭义的）素质和影视创作中的艺术素质。文科素质即可理解为“文 人素质”，是对文字、文稿的编辑处理能力；
而艺术素质则是“影人素质”，是对 视听语言的编辑处理能力。② 邢丽梅在《大数据时代广播电视编导专业多元化应用型人才培养模式 研究》中，进一步对“编”和“导”进行了阐述：“编”主要侧重于广播电影电视创作 的前期工作，主要涉及创意策划、采编写作、剧本编写等，需要有一定的采编能 力和创意写作能力；
“导”主要是指广播影视创作的中后期工作，一般有采访、拍 摄、编辑、合成等。可见，广播电视编导专业培养的人才，既要具备实际工作的 操作能力，还要具备节目制作的驾驭能力；
既要具备对影像故事化构建的艺术素 养，还要有全面的人文素养。③所以，广播电视编导专业不是单纯姓“文”或姓“艺”的问题，编导专业 横跨文学、艺术两个学科门类，甚至还涉及部分工科的内容，如该专业课程设置 中的“多媒体技术及应用”“广播电视技术基础”等。由此可见，从更科学的角度定 位，廣播电视编导是一个综合性、交叉性学科领域下偏应用型的专业。广播电视 编导专业的人才培养重点在语言（文字语言、视听语言）表达能力，即文案策划 （创意表达）、稿本编写能力，拍摄、编辑等视听语言处理能力，以及影视美学、 媒介、人文等方面素养等。广播电视编导专业应用型人才需要具备运用影视传播 的理论知识、方法的综合能力和解决问题的实践能力，具有更强的社会能力，如 语言表达能力、自我表现力、团队精神、协调能力、交际能力等。

二、广播电视编导专业应用型人才培养质量标准 目前，各地方对普通高校专业建设标准大都做了探索，专业建设的核 心要素设置上尽管有所差异，但大同小异，基本围绕专业发展规划、师资队伍、 课程建设、实践教学、专业特色与优势等内容展开。④ 在广播电视编导专业培养目标的设置上，各地方高校要根据学校发展 定位来体现差异性，有改进但不能全部照搬全国重点院校的模式，因为每所学校 的发展情况各不相同，所在平台及资源差异较大，区域社会、经济、文化发展水 平有差异，在充分了解专业发展态势的前提下，在培养目标的设置上应体现自己 的特色。对于地方性、应用型本科院校而言，培养目标是在完成基础理论教学的 同时强调应用性，地方高校学生毕业后的出路主要面向影视传媒公司、市级、区 县级广播电视台等媒体机构以及企事业单位、广告公司等，他们在进入工作单位 之后，能不能以自己的一技之长很快融入到工作中，是高校必须要考虑的首要问 题。