如何建构研究生文化素质教育 文化素质教育

如何建构研究生文化素质教育

关键词:校本模式;研究生;文化素质教育;办学理念 一、南航研究生文化素质教育基本架构 研究生教育在我国教育结构和教育体系中处于最高层， 肩负着为国家培养高素质人才的重任。随着我国高等教育从 精英教育向大众化教育迈进的步伐加快，研究生招生规模越 来越大，在校研究生数量越来越多，研究生教育的质量保证 问题面临着新的挑战。文化素质教育作为我国高等教育改革 的一项重要探索，是一项科学性、系统性很强的工程，是素 质教育的一个重要组成部分，与高等教育人才培养质量息息 相关［1］。文化素质教育的工作重点是人文素质教育。文 化素质处于研究生综合素质的基础地位，对研究生进行文化 素质的过程中，重点加强人文素质教育，即加强历史、文学、 哲学、艺术等人文社会科学方面的知识教育，以更好的提高 研究生的文化修养、审美情趣、人文素养等［2］。由此， 进一步加强和深化对研究生文化素质教育的研究和探讨，显得尤为重要。不同类型、不同层次的理工科大学，文化素质 教育模式可以也应该是多种多样的，任何成熟的和成功的文 化素质教育模式都是校本的(立足于本校特色)、特色化和个 性化的案例。多年来，南京航空航天大学深入贯彻学校“以 育人为本，促进人才辈出;以学术为本，促进学术繁荣;以航 空为本，促进特色发展”的办学理念，以创新意识强、实践 能力强、国际交流能力强综合素质高为培养目标，推进研究 生教育改革。学校基以对研究生的基本情况进行调研，即以 研究生状况调研、思想政治调研、研究生生涯规划调研为核 心的研究生调查问卷为前提和基础;面向全体研究生，搭建 七个平台即入学教育平台、思想引领平台、学术文化平台、 校园文化平台、实践育人平台、身心锻炼平台、毕业教育平 台。这七个平台纵向上贯穿研究生从入学到毕业在校全过程， 横向涵盖研究生学习生活各个方面，是立体式、全程化、多 渠道的文化素质教育，其架构如图1所示。

二、研究生文化素质教育的实质和内涵 1．开展系统化入学教育，夯实研究生新生入学基础 万事开头难，好的开端又是成功的一半。帮助研究生新 生尽快实现角色定位，适应研究生阶段的学习对于研究生顺 利完成学业非常重要。南京航空航天大学坚持开展系统化入 学教育，增强针对性和实效性，重点培养研究生自我发展意 识，为研究生阶段的学习和成长成才奠定基础。一是开展学 业指导教育，帮助新生了解研究生阶段学习特点。学校坚持开展研究生培养、教育管理、学位授予等相关教育，帮助新 生了解研究生阶段学习各环节内容及要点，明确目标，科学 规划研究生阶段学习和发展。帮助研究生掌握信息查询、搜 索、收集技巧，为研究生阶段的学习奠定基础。二是开展安 全保密教育，增强安全防范意识。南京航空航天大学具有航 空航天等军工特色，对研究生开展保密教育非常重要，保密 教育也是学校的研究生入学教育特色，通过保密教育使新生 从入学之日起就绷紧保密之弦。通过安全教育强化研究生科 研学习、生活中安全意识，安全警钟长鸣。三是开展校史教 育，增强归属感。

2．扎实推进思政教育工作，提升研究生思想素质 习近平总书记强调，高校思想政治工作关系高校培养什 么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。南京 航空航天大学坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工 作贯穿研究生教育教学全过程，推动研究生思想政治教育与 课堂教学、科学研究、实习实践、校园文化等工作的交叉、 渗透与融合，形成合力，实现全员育人、全方位育人、全过 程育人。充分发挥党组织的战斗堡垒作用和党支部书记的示 范带头作用，以研究生党支部书记培训班为“支点”开展党 建工作，请校领导、知名专家为研究生骨干上党课，组织研 究生骨干深入一线部队接受国防教育和爱国主义教育。在研 究生中开展“我的中国梦”“与导师共话中国梦”等主题教 育活动，引导研究生将中华民族伟大复兴的梦想与探究学术理想、个人发展规划有机结合。南京航空航天大学本身就是 应新中国对航空技术人才的迫切需要而建立起来的，航空报 国与科学奉献精神是激励广大师生在异常艰苦的条件下，为 国防现代化建设培养出了一批批高素质人才、创造了一个个 航空技术奇迹的精神动力。这种精神成为学校的办学传统之 一，对学生起到了潜移默化的影响和教育作用。开展了一系 列的“投身国防，青春无悔”国防教育活动，同时，经常组 织访问国防战线的杰出校友，以他们的成长历程不断激励、 引导研究生自觉为国防事业而努力奋斗。

3．创建优良学术文化，搭建学术交流与科学精神教育 平台 学术教育是研究生文化素质教育的核心内容。［3］学 校坚持加强学术道德教育，营造浓厚的学术氛围，倡导科学 精神，锤炼科学品质。一是发挥好导师的学术引领作用。导 师的学术水平、治学精神、人生态度和人格品行等会对研究 生产生持久而深刻的影响。学校持续开展“良师益友――― 我最喜爱的导师”评选表彰等活动，树立导师典型，表彰育 人先锋，教育学生感念师恩，尊师重教。二是把学术道德教 育荣誉日常教育管理过程中。学校推行研究生评优评奖、中 期考核等活动中学术道德一票否决制，严格处理研究生学术 失德、失范行为，每年举办学术道德与学风建设宣讲会，将 德育教育与研究生培养相结合，使广大研究生对科学研究工 作存敬畏之心。四是搭建学术交流和学科竞赛平台。积极开展研究生国际学术会议、学术论坛、开展“院长论坛”使“科 创之星、科创新秀”评选等品牌活动，创造研究生与学术先 锋们进行面对面的沟通机会，分享成功经验，激发创新思想 火花。组织研究生参加“全国研究生数学建模竞赛”“未来 飞行器设计大赛”等各类影响大、水平高的科技竞赛活动;
大力开展校内自主科技创新活动，如研究生创新实验竞赛等， 激发创新热情，提高创新能力。

4．营造校园文化氛围，提升研究生人文素养 诺贝尔奖获得者李政道说认为，在教育上，实现科学与 艺术、科技与人文的完美结合，是现代大学成功的重要标志， 也是培养能适应新世纪发展需要之人才的希望所在。爱因斯 坦不仅是著名的物理学家，还是小提琴家，对古典音乐也很 有研究，甚至于对哲学也有所造诣。他曾经说过，物理给他 知识，艺术给他想象力，艺术方面给他更多的思维、想象和 创造力，知识是有限的，而艺术所开拓的想象力是无限的。

理工科研究生，要培养独立的思考能力和探索能力，要具有 强烈的创新意识和社会责任感，就必须加强人文艺术修养。

南京航空航天大学发挥大学校园文化的育人作用，滋养研究 生身心。推进文化活动系统化、特色化、品牌化，进一步发 挥文化素质教育的功能。①借助校内外各种资源，邀请校内 外专家，开设科学、艺术、人文、社科类高水平讲座和学术 报告，开展“高雅艺术进校园”等活动。学校通过设置“长 空讲坛”名家讲座，定期邀请国家航天英雄、院士、航空航天工程总设计师、著名军事专家、美国航天员，来校作报告 或与学生交流，参加学生达几十万余人次。榜样的力量拓宽 了学生的视野，激发了他们勇于进取、航空报国、为国建功 立业的热情。②学校组织开展研究生合唱比赛、师生联欢晚 会等系列文化活动，鼓励研究生展示才艺，全力打造高雅校 园文化。自2013年以来每年举办研究生音乐情景剧大赛，研 究生自创自演，形式新颖，为校园奉上了高水平的视听盛宴， 已逐渐成为研究生品牌文化活动。③加强研究生文艺社团建 设。发挥以研究生合唱团为代表的研究生文化组织作用，打 造展示研究生精神面貌和文艺风采的研究生群体，加大对研 究生艺术社团的支持力度，通过研究生文艺社团建设，使文 艺教育常态化。④创建积极健康的研究生宿舍文化和工作室 文化。开展“文明宿舍评比”、“最佳工作室评比”活动。

通过评比活动，鼓励学生形成自己的宿舍文化、工作室文化， 倡导积极、健康、向上的生活方式，引导研究生建设文明、 整洁、有序、有益身心健康的生活和学习科研环境。

5．搭建实践平台，提高研究生实践能力 学校坚持寓文化素质教育于实践活动中，充分发掘校内 外两个实践空间，搭建研究生实践育人平台，强化实践育人 环节。通过开展实践活动，拓展文化素质教育空间，把文化 素质教育推向深化，增强研究生社会实践、社会交往以及社 会服务的能力。面向校内，构建以“三助”工作为核心的实 践教育体系。进一步推进研究生“三助”工作，设立“三助”研究生工作站，以工作站为依托，实现研究生自我管理、自 我服务、自我教育。调动研究生参与科学研究、教学实践、 管理工作的积极性，增强研究生组织协调能力、实际工作能 力、创新意识和敬业精神。面向校外，大力开展社会及科研 实践。鼓励研究生深入企业研发、生产的一线，结合个人专 业知识和研究成果，为社会经济服务，同时关注社会、关注 群众、关注国家发展。开展“博士团”等活动搭建研究生实 践平台，在国防院所和高新企业建设研究生联合培养基地和 研究生工作站，让研究生在解决实际问题的过程中得到实践 能力的培养和锻炼。推动学校学科集群和企业产业集群的对 接，为相关学科研究生提供培养的平台和载体，提升学生的 科研实践能力和创新能力。将职业生涯规划教育贯穿研究生 学习、实践全过程。充分利用就业平台鼓励研究生积极寻找 实习、实践机会，主动进行就业体验，了解职就业环境，提 高事业发展能力。

6．关注身心健康，提高研究生身心素质 当前，研究生心理问题频发，调查中感觉压力很大或者 较大的研究生占总人数的34．57%。文科生的就业问题，理 工科学生的学业问题，未婚研究生的婚恋问题，已婚研究生 的经济压力都给研究生心理带来巨大压力。学校努力培养研 究生稳定向上的情感力量，坚强恒久的意志力量，鲜明独特 的人格力量。举办研究生素质拓展运动会，开展形式多样的 研究生体育活动，倡导积极健康的学习生活理念。积极开展心理健康教育活动，健康心智。以学校心理健康教育活动月 为依托，广泛开展各种心理健康教育活动，进一步推动心理 健康教育工作，为研究生提供高质量、多渠道的心理健康指 导与咨询服务。

7．开展毕业教育，增强毕业研究生爱校荣校情结 学校坚持开展毕业教育活动，引导研究生在毕业之际感 恩师长、坚定理想、立志报国，提升毕业生适应社会的综合 能力。关注毕业生情感抒发，增强爱校荣校之情。关注毕研 究生业生的情感诉求，开展毕业典礼、学位授予仪式、拍摄 毕业短剧有仪式感的活动，增进毕业生对同学情感的加深和 对母校的记忆。激发爱校荣校情感，抒发同学情。通过师生 交流会、毕业生座谈会等活动，“反哺”学弟学妹，为母校 发展建言献策。关怀毕业生长远发展，提升其适应社会的综 合能力，开展入职适应性教育，帮助毕业生顺利实现角色转 变，鼓励其以积极的态度步入新的工作岗位和生活环境。

三、构建研究生文化素质教育的调研体系和保障机制 通过调研分析了解研究生思想状况和实际需求，以研究 生新生状况调研、思想政治调研、研究生生涯规划调研为核 心的研究生调查问卷为前提和基础。［4］通过人员组织、 激励机制来保障研究生文化素质教育有序开展。一是形成全 员参与的研究生文化素质教育合力，学校各部门、各研究生 培养单位、研究生导师、任课教师、研究生团体等各层面共 同努力，推进研究生文化素质提升［5］。二是通过研究生评优评奖体系，激励研究生主动参与文化素质教育。将研究 生文化素质教育活动参与情况计入研究生培养过程。制定研 究生能力素质评价体系，研究生团体、个人参与文化素质教 育情况将作为团体及个人评优评奖重要依据。三是完善研究 生自我教育平台，强化研究生自身在文化素质教育中的主体 地位。以校院两级研究生会、“三助”研究生自我管理机构、 各类研究生社团等为依托，促进研究生自我管理、自我服务、 自我教育，激发研究生主动性和积极性，强化研究生在文化 素质教育中的主体地位。四是完善研究生信息化网络管理体 系，确保研究生文化素质教育实施成效。研究生文化素质开 展及落实情况、研究生个人参与情况记录及统计等信息将在 研究生信息管理系统中实现。五是建立交流机制，以交流评 比推进研究生文化素质教育深入开展。建立学院研究生文化 素质教育工作交流评比机制，鼓励学院结合实际情况开展研 究生文化素质教育特色活动，并对学院开展情况进行总结交 流和评比。

参考文献: ［1］杨叔子，余东升．高等学校文化素质教育的今日 审视［J］．中国高教研究，2008(3):3－7． ［2］王义遒．文化素质教育与通识教育关系的再认识 ［J］．中国大学教学，2009(9):14－21． ［3］赵文平．优化培养资源配置提高研究生科研能力 ［J］．学位与研究生教育，2009(5)．［4］苗娟，李丽．研究生文化素质状况的调查分析［J］． 高等教育研究，2011(10):51－53． ［5］郭丽丽，汪霞．高校文化素质教育课程面临的问 题与对策［J］．武汉工程大学学报，2010(6):22－25．