弟子规_浅谈《弟子规》在学前教育阶段的启蒙意义

浅谈《弟子规》在学前教育阶段的启蒙意义

古文说：“养子使作善”，古人没有强调智力发展，也没有指出能力发 展的重要性，而是强调“善”，说到底善即道德修养。我国教育学家叶圣陶也说， “教育的目的是让学生养成良好的行为习惯。”学前教育阶段，可以说是孩子一生 中相当重要的时期，其可塑性较强，且通常会影响孩子未来的发展，影响国民整 体素质。所以，要想从根本上提升我国国民素质水平，就要从国学文化着手，充 分渗透教育的崇高价值。

一、关于《弟子规》 古诗词从古至今经历了上下五千年的民族洗礼，证实了中华民族的文 化精髓，是前人留下的至宝。《弟子规》作为一部儒家文化经典，早在清代开始， 就已经被作为儿童启蒙读物广泛流传起来。以论语为基本，归纳个体人在生活学 习中应具备的道德伦理，为孩子未来的发展奠定坚实的原则基础，几乎与《三字 经》、《百家姓》、《千字文》有同等影响。《弟子规》原名《训蒙文》，为清 朝康熙年间秀才李毓秀所作。共有360句、1080个字，三字一句，两句或四句连 意，合辙押韵，朗朗上口;全篇先为“总叙”，然后分为“入则孝、出则悌、谨、信、 泛爱众、亲仁、余力学文”七个部分。每一个部分都是对孩子基本礼仪的行为规 范，从成长发展的各个方面做出了基本阐述，力求能够培养学生待人接物、为人 处世的良好道德。

二、《弟子规》在学前教育阶段发展现状 学前教育阶段被认为是最重要的时期，也是最容易被忽视的阶段。

《弟子规》的重要性已经随着“国学热”的兴起被得到了重视。但是，在目前看来， 尤其是偏远地区教师教学过程中依然我行我素，对《弟子规》的认知不够充分， 没有进行过多的教学工作，学生很难在课堂上感受到良好道德的根本力量。在学 前教学过程中，过分强调了保育工作，而忽视教学任务的发展。从另一个层面上 来说，学前阶段的教育目的并不在于学到多少理论上的知识，发展什么能力，而在于对道德素养的基本认识。另外，也有一部分教师过分的来讲解《弟子规》中 的一字一句，描绘作者的感情，描绘背后蕴藏的道德内容，反而忽视真正付诸于 生活中的实践，这就容易导致学生认识不深刻，表现轻浮，从而达不到规范言行 举止的真正目的。

三、《弟子规》在学前教育阶段的启蒙意义 孩子在学前期就像一只嗷嗷待哺的羔羊，喂养什么就吃什么，接触什 么就成长为什么样的人。良好行为的养成是从学前期开始培育的，在这个关键阶 段，尝试让孩子接触《弟子规》是一种正确的引导。要让孩子接触正面引导，这 样才能不断向好的方向发展，培育良好的行为品德。在实践中我们发现，《弟子 规》的学习在学前教育阶段的启蒙意义主要体现在以下这么几个方面：
1、通过《弟子规》的学习，促进孩子良好行为习惯的养成 儒家所倡的种种礼节在《弟子规》中有充分的表露，它要求我们在平 日生活里，规范自己的行为举止。首先，要孝敬父母，同时做到关怀兄弟姐妹。

再者，要将求诚信待人，严于律己。在平等相处的基础上，亲近高尚品德的人， 学习他们身上的闪光点。从小积极学习，参与社会。这些都属于亲社会行为，如 果我们的孩子在学前期就在《弟子规》学习中潜移默化的受到这些影响，就一定 能促进孩子良好行为习惯的养成。

举一个教学实例来说，在我们组织的小组活动中，我们通过家长与学 生之间的互动，借助多媒体教学。在视频画面中传播短片(小朋友积极回应妈妈 的呼喊，妈妈让宝宝吃饭，宝宝主动洗手、坐好、吃饭)，在视频中引起孩子模 拟的天性，加上父母的配合，以情景再现的方式感染学生。最后，在老师的引导 下，引出课堂的重点，即《弟子规》里的“父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒。” 生活中，要积极回应长辈的喊话，学会有礼貌的回答“哎”，同时，长辈要求的事 情，要及时行使。让孩子在活动的过程中学到这一点，是我们课堂的真正目的。

在活动结束后，看到孩子们能欣然回答长辈们的问话，我顿然有了小小的成就感。

2、在《弟子规》学习中，促进孩子的语言能力 《弟子规》的编写都遵循“三字一句，两句一韵”的原则，其本身被赋 予了朗朗上口的属性。这对于学前阶段的学生来说，学起来不至于感到困难，凭 借着儿歌一般简单易学的特点，受到孩子们的广泛青睐。像“物虽小，勿私藏”这样短小精悍的句中，却也蕴藏了深刻哲理，这样一来，就让孩子在诵读过程中 感悟背后久久回味的语言文化。另外，《弟子规》中还蕴藏着不少经典故事，像 “孟母断机”等。这些都丰富了孩子们对中国优秀传统文化的认识。学前阶段的学 生虽然只有三四岁，然而恰是孩子语言天赋被发觉的关键时期。在《弟子规》的 学习记忆中，能够深化学生对平仄押韵的自我感知，培育学生语言表达能力，一 定程度上促进孩子的语言发展。

3、我国国学文化的传承，依赖于《弟子规》的学习 可以说我国传统文化起源于儒家经典，而《弟子规》又是对儒家文化 的传承，是对日常琐事的简要记载。然而，在当今国学意识淡薄的今天，已经不 再简单的供孩子学习，更多的成为我们为人处世的原则基础。在二十一世纪的今 天，独生子女政策的实施也伴随着一些弊端，像孩子成长过程中缺乏耐心、不尊 长辈、自私无理、合作交流能力差等等，这一系列问题的出现都表明国学文化的 缺失。不少教育学者都开始意识到，我国传统文化中的精髓，也认识到国学经典 和传统文化的传承应该从小抓起。所以，《弟子规》的学习被纳入在了学前教育 阶段的教学任务中，它的每一字每一句都深刻影响孩子一生的发展。另外，孩子 在学校学习《弟子规》的同时，也开始意识到我国博大精深的传统文化力量，这 对国学文化的传承是一个好的开始。

4、《弟子规》的学习，也影响大人们的行为习惯 目前不少学前阶段的孩子家长都是八零后，他们本身对传统文化的认 识还不够。因此，在学校引导学生认识《弟子规》的同时，也要寻求家长朋友们 的积极配合。父母是孩子的第一任老师，父母的行为举止会潜移默化的影响孩子 的行为，这种影响是最直接的。所以，要想让学生规范行为习惯，还要从大人抓 起，让家长朋友不断改善自我，言传身教。

四、结语 《弟子规》的学习是一个相对缓和，逐渐上升的过程，不能急于一时。

在学前教育阶段，《弟子规》被赋予了深刻的文化内涵。通过儒家文化将论语与 道德结合在一起，在一定程度上培养孩子良好的思维品行，并让学生充分感受儒 家文化的积极价值。作为教学工作者，我们要积极探究有效的教学策略，达到《弟 子规》的教化功能。为孩子语文素养水平及综合素质的发展打下坚实的基础，同 时也为优秀传统文化的传播做出努力，为国家培养了一代又一代的优秀人才。作者：毛玉蕊 来源：青春岁月 2016年15期