新课程背景下小学数学教学探究_小学数学新课程理念

新课程背景下小学数学教学探究

新课程改革如火如荼的开展，更多的教师、学生和家长 开始关注如何实现有效教学。有效教学是教师顺利完成教学 目标和学生牢固掌握知识的一种教学行为，更是个体价值与 社会价值的一种体现。那么在新课程改革背景下，小学数学 教学如何开展有效教学，下面就谈谈笔者的几点体会。

一、新课程背景下小学数学教学现状 在新课程开展背景下，小学数学教学工作发生了很大的 变化，新课改对小学数学的教学目标、教学大纲都提出了新 要求。当前的小学数学教学虽然在教学方式和教学内容上不 断的革新，但在实际教学工作中由于教师教育思想更新速度 落后于新课改步伐，很多小学课堂可谓是换汤不换药，虽然 使用的是新教材，但采用的仍然是传统教学方式，课堂教学 设计无法满足新课改对小学数学教学的新要求。

另外，新课改背景下小学数学教学中，学生的学习压力 仍然很繁重，一切教学工作为了考试而服务，教学改革与教 学方式明显不统一，数学教材反映出要促进学生全面发展， 减轻学生的课业任务，但在实际教学中，为了在考试中取得 优异成绩，很多教学活动仍然采用传统教学方式，为学生布置课后习题，这使得学生的课业任务并没有减轻，而在不断 的增加，学生的压力越来越大。

二、新课程背景下小学数学教学策略 （一）科学课堂教学，提升教学有效性 小学数学科学的课堂教学，是提升课堂教学质量的关键， 因此教师在教学中要不断的完善教学理念和教学方法。小学 数学教学要提升课堂教学时效性，建立师生间融洽的关系， 学生学习中教师的引导非常重要，建立融洽的师生关系能够 帮助学生，能够帮助教师及时掌握学生各阶段的学习情况， 学生敢于随时提出自己在学习上遇到的问题。师生间融洽和 谐的关系对于提升小学数学教学质量极为有效。小学数学课 堂教学教师要创设真实的教学情境，为学生营造轻松愉悦的 学习氛围，此外，教师还可以在小学数学教学中运用多媒体 教学手段，多媒体技术的运用，创设逼真的教学情境，有效 提升了学生的学习兴趣，并帮助学生更好的理解数学知识， 学校教学有效性也得到了提升。如在学习梯形面积方法时， 教师便可以运用多媒体创设情境，通过动画展现梯形面积计 算过程，帮助学生更好的理解记忆，学生的数学思维也受到 了启发。

（二）合作探究教学，培养学生创新精神 在新课程改革背景下，合作探究教学是促进学生积极主 动学习的重要手段。在小学合作学习中，教师设计问题对学 生进行引导，引导学生运用学习技巧解决数学问题，增强了学生主动学习的有效性。通过合作探究学习法，学生的实践 能力与合作技能都得到了锻炼。合作探究教学方法在小学数 学教学中的运用，不仅培养了学生的良好学习习惯，还培养 了学生的创新精神，为学生后面数学知识的学习打下了坚实 的基础。在实践教学中，教师要彻底摒弃传统教学方式和理 念，而由传统教学中的要求学生学习转变为学生可以积极主 动的学习，由传统教学中学生被动听课转变为学生积极主动 参与到教学活动中。如在教授镜框知识点时，可以将班级学 生分为几个小组，为每个小组发放材料，由学生动手设计出 自己喜欢的镜框。最后，由教师通过对效果、材料等对比， 选出班级最佳设计作品，并总结出哪组设计的既美观又省料。

小组合作探究方法的运用，不仅培养了学生的实践探究能力， 而且也培养了学生的创新精神和动手能力。

（三）加强反馈式联系，增强学生实践应用能力 新课程改革的如火如荼的开展，使得传统教学中的题海 战术方法彻底改变，而且学生的做题量也在不断减少。但是， 小学数学一定要为学生留一定的作业，但如脱离了题型训练， 那么数学教学就失去了教学目的，使学生无法更牢固的掌握 数学知识。这就要求教师要为学生布置一些经典习题，进行 反馈式练习，多练习一些学生易出错、混淆的题型，使学生 更牢固的掌握数学知识。反馈式练习的运用，配合教师的正 确引导，使学生在学习中学会反思，进而体现学生的学习主 体地位。学生在反思的过程中，学生对数学知识的总结和归纳能力得到了锻炼，也培养了生生间的合作精神，通过学生 互相的交流，学生的解决问题能力得到了提升，同时也提升 了学生的知识素养。如在学习数学图形知识时，先带领学生 复习基层图形内容，这样能够确保学生牢固的掌握梯形、三 角形、正方形的概念和特点，对图形空间效应有一个初步的 认识，教师可以鼓励学生在生活中去寻找数学图形，之后由 学生自由进行分割、组合，将数学知识更好的应用到生活中， 解决生活实际问题，锻炼学生的实践应用能力。

三、结束语 综上所述，数学教学是一门艺术，教师和学生缺一不可， 需要教师和学生共同参与其中，新课程改革中强调，教学中 师生平等，教师要尊重学生在学习中的主体地位，小学数学 作为学生学习数学的启蒙阶段，这一阶段学生的学习能力会 对后面数学知识的学习产生很大的影响。小学数学教学工作 的有效开展，要求教师教学中要准确的确定教学目标，创设 教学情境，合理利用教材，选择恰当的教学手段，帮助学生 掌握数学知识，促进学生全面发展。

【参考文献】 [1]张薇薇.论新课程背景下小学数学有效教学的策略 [J].当代教育论坛(教学研究)，2010.06:65-66 [2]胡庆正.新课程背景下小学数学教学生活化的研究 [J].读与写(教育教学刊)，2015.05:203