探研现代教育信息技术,整合小学思想品德课堂_现代教育信息技术

探研现代教育信息技术 整合小学思想品德课堂

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216 （2016）03B-0014-01 一、课堂教学有“声”有“色” 为了理解“一师一优课，一课一名师”这一活动的目的、 流程以及操作方法，2015年3月12日，星湾学校特邀苏州市 电教馆顾瑞华馆长及张辉主任来校讲座，对相关情况进行详 细讲解。顾瑞华馆长从“一师一优课，一课一名师”这一活 动的起源、发展过程、课程评价标准等方面向我们做了活动 动员。张辉主任从课程拍摄方法、器材选择、拍摄准备等方 面向大家传授了“一师一优课”的拍摄技巧。接下来，笔者就在学校微格教室试上省教材《讲文明，懂礼貌》，不断改 进课件和呈现方式，尽量贴近二年级学生学情，做到“有声 有色”“生动活泼”。“一师一优课”活动，使笔者增强了 对信息技术推进教学改革、提高教学质量重要性的认识；
让 我们的课堂有意识地朝信息技术在中小学课堂教学中的合 理有效应用和深度融合方向进行实践。我们倡导的智慧教育， 是灵动的教育，是生成的教育，也是与时俱进创新的教育。

教育信息化已成为一种工作方式，我们要主动面对它给我们 带来的深度变革，积极地探索并不断提升现代教育信息技术 水平。

二、学生学习有“情”有“行” 在笔者成长过程中，有幸得到了苏州市品德教研员胡春 娜的关心和指导。2014年参加江苏省品德青年教师教学基本 功竞赛，胡老师三次磨课指导，一路相伴送我进赛场，她丰 富的教学智慧、精湛的教学技能惠我良多。今年参加“一师 一优课”活动，胡老师不仅是良师益友，也是我的严师畏友。

她在听我试讲《讲文明，懂礼貌》后，指出板块优化，鼓励 我结合星湾学校特色的同时也要结合生本、课本“注重教学 资源的转化，注重学习方式的转型，注重知行的转变”。“品 德课堂活动是实际的、富于变化的；
我们的课堂是质朴的、 创新的、有童趣的；
课堂是思想生命火花的碰撞与展现，是从灵魂深处流露不断滋润精神之园的丝丝甘泉的发源地。” 执教《讲文明，懂礼貌》一课，感受“文明有温度，文明更 有影响力”，我结合星湾学校特色“朋辈资源”——吴思嘉 同学台湾旅行后给苏州市委原书记石泰峰的信中表达了要 将“小举动大文明”内化于心、外践于行，在星湾学校乃至 全苏州，掀起了践行“小举动，大文明！”的热潮。此外， 还有机地整合了中华优秀传统文化《论语》“不学礼无以立” 及社会主义核心价值观“彬彬有礼、仁德有序——文明”， 更将获得市委宣传部好评的星湾学校手绘“小举动大文明明 信片”带进课堂，用“知”来升华“情”的温度，用“情” 来细化“行”的方向，知行合一，缩小“知道”和“做到” 间的剪刀差，时时牢记胡春娜老师强调的“每课都要让学生 有所得，要上走心的品德课”。参加“一师一优课”活动， 也让我感受到信息技术手段的合理运用固然重要，但更要充 分认识到计算机是辅助教学，而不是教学的主宰。不管在微 格教室，还是未来教室授课，我们都应制定适宜的教学目标， 精心制作多媒体课件，使之更加贴近学生的认知水平，达到 最佳的教学效果。走心的设计教学，能做到适时适度、切实 可行，唯有如此，才能使课堂教学活动从“表里不一”走向 “表里合一”，从而持久地提高课堂教学效果，共同追求真 实、“走心”的课堂教学。

三、教师成长有“督”有“导”“一师一优课”活动，让一线教师认识到信息技术辅助 教学，以图文并茂、声像俱佳的呈现方式，能改善认知环境， 加强学生的直观感受，钻研现代教育信息技术是我们一线教 师努力的方向。在苏州市“一师一优课”网络平台上，每个 学科都上传了名师优课视频、教学设计详案、教学课件…… 参加“一师一优课”磨课、录课的过程，对我而言，是一个 不断学习、动态成长的过程。网上建立了强大的教学数据库， 这是我们宝贵的学习资源，也为“优课”提供了一种教学范 式，供我们借鉴、学习与反思。在观看、学习“名师优课” 视频并做出点评时，笔者深深地感受到“强中自有强中手”， 同题异构、同年度教学、其他年段教学展示……看到别人的 长处，正视自己的短板，是收获，是成长，更是方向！我深 知稚嫩的自己与前辈们相比还有很大的差距。但是，正因为 有了榜样的力量，今后，在小学思想品德教学之路上，我会 付出努力，积极进取。

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马宁.中小学信息技术有效教学[M].北京：北京师范大 学出版社，2015.