一、 明确课堂教学目标，引导学生自主学习 在教学中，首先引导学生进行课前预习，促使学生更快 地掌握学习中的难点和重点。其次在课前预习的基础上，加 强课前习题练习，以此帮助学生尽早进入学习状态，同时教 师可以掌握学生在预习过程中遇到的问题，并进一步激发学 生的学习兴趣，有效培养学生的自主学习能力。
比如，教学“一元一次方程”时，让学生先预习一元一 次方程的概念，了解新课内容的关键点，同时标记不懂的问 题。待完成课前预习之后，教师可给出几道练习题让学生学 习。期间便可发现学生存在哪些方面的问题，据此教师可以 针对性地进行教学。此外，学生进入学习状态之后，为了巩 固学生对知识点的掌握，可采取“当堂检测”的方式，以此促使教师了解学生对新课知识的理解程度及知识应用能力， 从而有效提高预习效果及教学效率。
二、 因材施教，提高学生的自主探究能力 为了帮助学生发现学习中的问题，提高学习能力，在进 行课堂教学之前，通过“板演”的形式来帮助学生了解新知 识，并以此暴露学生在自学中所存在的问题，继而促使教师 积极采取措施解决学生的学习问题。
比如，教学“不等式”时，可将板演内容分成两个部 分，第一个是习题练习，类似“ 三、及时反馈，提升学 生的知识运用能力 在“先学后教，当堂检测”教学模式下，教师应做到及 时反馈，让学生快速了解自己解题中出错的原因，从而在接 下来的学习中更加认真，同时教师可以据此制订更加完善的 教学方案。
综上所述，在初中数学课堂教学中，应合理运用“先教 后学，当堂检测”教学模式，并在现有教学方式的基础上进 行创新和改进，从而推进教学方式的有效改革，帮助学生养 成良好的学习习惯，充分调动学生学习的主动性，以及实现 “以教师为主导，以学生为主体”的教学形式，全面提高课 堂教学效率。
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