[初中英语阅读教学的实践与思考]初中英语阅读教学方法

初中英语阅读教学的实践与思考

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：
1002-7661（2017）04-0081-02 现行新中学英语教材题材广泛，体裁多样。作为一名英 语教师，如何充分利用教材，恰当地运用教学策略，提高学 生的阅读能力呢？ 一、阅读教学的策略 （2）分清阅读材料的体裁，了解不同体裁的结构特征， 多方位地训练学生的阅读理解能力。近年来，中考英语阅读 材料所选择的文章涉及记叙文、论说文和应用文等多种文体。

中考题选材多样化的趋势，意味着中学英语阅读教学不仅要 注重阅读材料的内容，而且要注重阅读材料的体裁。

（3）注意不同阅读材料中语言与文化的结合。初中英 语教材的阅读材料涉及英语国家的许多文化背景知识，充分 体现了“语言是文化的载体”这一重要理念，这也是近几年 中考试题所注重的一个方面。如果在阅读中缺少必要的文化 背景知识，对语言材料的理解往往就会造成一些困难。因此， 在阅读之前可向学生讲授一些与材料相关的文化背景知识，消除学生阅读理解的障碍。

二、阅读教学中需要注意的几个问题 （1）吃透课文，精心准备。教师如果不熟悉或不理解 教材内容，不事先吃透课文，精心备课的话，提高阅读教学 的效率就会成为一句空话。每篇文章题材不同，体裁各异， 需要根据具体情况采用不同教法。针对中学英语阅读材料题 材广泛、体裁多样的特点，教师应采取灵活多样的教学方法， 激发学生英语阅读材料的兴趣，做好阅读前的心理准备。教 师可以播放一些美国古典音乐、现代流行音乐和美国乡村音 乐的片段，使学生产生英语阅读的欲望。兴趣是阅读的原动 力，学生对所阅读的材料感兴趣，阅读效果才会更佳。因此， 在教课之前，教师对本课的教学内容、方法、要求要做到心 中有数，这是教好阅读课文的基础。

（2）精读和泛读要紧密结合。要提高学生的阅读能力， 首先应使学生具有一定的阅读量。只有具备了一定的阅读量， 学生才能建立起语感，才能使阅读上一个台阶。目前，单靠 课本提供的阅读材料，是远远不足以培养学生的阅读能力的。

要给学生的阅读任务做定时定量的要求，以每日两篇文章为 底线。在要求学生定时定量广泛阅读的同时，还要注意阅读 的质量。教师每周可挑选出1~2 篇较好的文章，对文章的句 子结构、用词、习语、词语搭配等进行简单的讲解，以达到 扩充学生语言知识的目的。对于特别精彩的文章，还可以要 求学生背诵。（3）注意对不同年级的学生要有不同的要求。培养学 生阅读能力是一个漫长而艰辛的过程，应采取循序渐进﹑有 的放矢的原则，对每个年级的培养目标和教学要求做到心中 有数。例如，初一年级的重点应放在激发学生阅读英语文章 的兴趣上，选材以趣味性、故事性的文章为主。同时，还要 逐渐培养学生猜测生词的能力。初二年级的重点，则是培养 学生具备基础的阅读思维能力，如对文章细节的理解能力、 对词句的理解能力及计算能力等。阅读范围可侧重于地理、 生物、天文等科普性文章。同时，教师还应传授给学生一定 的阅读技巧，在继续培养学生猜词能力的基础上调整学生面 对生词的心态。初三年级的重点放在培养学生对文章的深层 理解上。如培养学生对文章的推理能力、归纳能力等。