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_浅谈高中地理小高考复习策略

来源:人大代表述职 时间:2019-10-16 08:01:30 点击:

浅谈高中地理小高考复习策略

浅谈高中地理小高考复习策略 高二阶段的地理学业水平测试成绩将纳入高考成绩,涉 及到加分,因此,三月份又被学生称为小高考”,近几年, 学生为了抢占高考先机,甚至利用语数外时问专攻“小四门”, 足见学生对其重视程度。所以,作为教师,不仅要向学生渗 透学业水平考试的重要性,更要引导学生运用科学的复习方 法进行理解记忆。教师的教学方法、教学手段尤为重要,帮 助学生通过复习深入思考,获得新知,最终达到目标.以下 是笔者针对高中学业水平考试提出的几点思考,总结的一些 实践经验、复习策略。

一、做好计划,统筹安排复习 浏览近几年的地理学业水平考试的试题,大多考查的是 基础题。所以,我们应将教学重点放在地理学的基本知识、 基本技能以及基础知识的应用方面。为了能够获得良好的教 学效果,达到提高成绩的目的,教师必须先要研究好复习策 略,面向基础,抓住关键,以地理教材中的基础概念、基本 原理、基本知识为突破口,从近几年学业水平考试试题中确 定考试范围、侧重点等。在复习过程中,教师要引导学生记 忆每个考点的知识链接,尤其是理解与运用能力的考点。在 复习基础知识的基础上,指导学生读图认表,并从中学会总 结与归纳。记忆基础知识不可硬背死记,要加强理解.地理 知识的运用更为重要,因为学业水平考试中有一重要板块是 考查综合分析能力及应试能力,这将直接影响地理成绩。所以教师要引导学生把握好学科知识问的相互联系,将相关知 识进行比较记忆,增强知识迁移能力。

针对现实教学中课时少、任务重的问题,教师要统筹安 排复习计划,制订合理的教学计划。例如,必修一课本中涉 及的知识点较多,教师可以选择难度大、考点多的自然地理 部分详细讲解。另外,教师要整合教材内容,将前后知识点 进行串联,避免学生因知识点过多而丧失记忆的信心。教师 要找准死角,重点突破。

二、设计教案,形成知识体系 学生对地理知识点的掌握往往停留在记忆的层面,缺乏 对知识点纵向横向的融会贯通,淡化地理知识点的组合和延 伸,如同存放在电脑中的各种文件,不经过细致的分类整理, 就会显得杂乱无章。表现在学生身上,就是审题不清,答题 不够严谨。其主要原因就是学生缺少对知识点的加工整理过 程。因此教师要引导学生对教材内容进行梳理,分析各板块 知识点的内在联系,将知识系统化、体系化。地理学知识比 较宽泛,考试涉及的内容较广,如果学生复习时事无巨细, 盲目求全,就会身心俱疲,导致复习效果事倍功半。所以教 师在准备复习计划时要简练,重点突出。教师要帮助学生梳 理地理知识,建构知识网络,以便理解记忆。简单来说,高 中地理就是讲述“人地关系”。如必修一第一单元设计的是 “宇宙环境”,讲述的是地球在宇宙中的位置,地球概貌, 自转、公转造成的地域时差、昼夜变化、四季变化、五代变化等。特别是地球运动所产生的各种各样的自然现象,以及 这些自然现象给人类活动、生产带来的影响。既涉及最基础 的地理知识,还涉及了知识的运用与延伸,因此教师在设计 学案时,要突出重难点,将覆盖面拓宽。

三、培养技巧,灵活运用方法 高中地理教材选材宽泛,涉及到方方面面,且内容相对 分散,不便于学生记忆。因此,学生要讲究学习方法、运用 灵活的复习技巧,才能保证良好的复习效果。以下是几种比 较实用的复习技巧:
1.比较归纳法。地理学中有一板块内容是记忆事物的 特点、我们就可运用比较法先找出同类地理事物的特征,比 较它们问的差异,再用归纳法总结它们的异同点。例如,气 旋和反气旋的特点,从其产生原理,表现的现象,造成的影 响等方面加以比较归纳.再如冷暖气团势力的强弱,带来的 降雨的大小、范围等也能运用此法进行整理. 2.列知识结构图表法:有些地理知识比较繁琐,所涉 及的因素较多,应用知识结构图表法可以以果导因,逐步推 理。如四季更替这一自然现象,产生的原因就分多种,直接 原因是太阳的高低以及昼夜的长短变化,造成这种现象的根 本原因是黄赤交角,一果多因。通过列知识结构图表法,能 够清晰明了地展示地理现象的因果关系,比较直观,有助于 提高学生的分析能力和逻辑推理能力,培养学生知识迁移的 能力。3.多媒体展示法。对于一些抽象的地理概念或地理基 本规律,通过书本讲解学生难以理解,这时运用多媒体手段 进行展示就比较形象。教师可利用PPT课件或Flash等多媒体 手段来演示。例如讲授昼夜变化这一章节时,就可通过投影 演示,帮助学生了解昼夜长短变化规律,由此分析太阳直射 位置,推理日出日落大致时问、地球公转速度快慢等地理问 题。

四、关注时事,注重拓展交流 从近几年地理学业水平考试试题来看,纯粹考查知识点 的题型并不多,大多题目都和实际生活紧密相连。甚至有些 题目还涉及到现实生活中的热点、焦点问题。教师要联系社 会背景,让学生在特定的情境下,联系学过的地理知识进行 答题。所以学生只记住知识点是远远不够的,必须理沦联系 实际。在复习过程中,教师要引导学生学以致用,用知识去 分析、解释、评析当前社会问题。教师也可设置热点、焦点 问题专题,将这些问题的来龙去脉和课本上的知识联系起来 进行分析讲解,不断提高学生分析、解决问题的能力。如2013 年学业水平考试试题第52题:某中学小明、小强同学利用寒 假沿南水北调东线考察,发现从扬州到天津沿途植被景观的 变化明显,两位同学在扬州附近看到的是____ ;
在天津附 近看到的是____。这种变化反映的是____(纬度、经度)地 带性地域分异的基本规律。请两位同学以南水北调东线工程 对调入区生态环境的影响”为课题,开展探究活动。五、激励学生,提高学学意识 对于地理学科,可谓是会者不难,难者不会。学困生是 影响学业水平合格率的直接因素。因此,转化学困生是保证 学业水平综合成绩的关键。从近几年的生源上来看,普遍存 在基础差、难管理的特点,学生缺少主动学习的意识,有的 连最基本的地理知识都不懂。而会考是一个面向全体学生的 考试,不仅要求其整体成绩,还要求其合格率,因此对这部 分学生要齐抓共管,不能忽视对他们的教育管理。这就要求 教师不仅要对他们进行心理疏导,还要对其个别培养,让他 们意识到会考的重要性,从而主动学习

学业成绩的提高在于教师精心准备复习计划,巧妙运用 复习方法,调动学生学习兴趣:在于学生认真学习领悟,理 论联系实际,巧妙解决实际问题。当然,上述小考复习策略 还须进一步完善,希望在今后的实践过程中,教师不断开发 新思路。

总之,学业水平考试作为一项重要的、正规的考试,对 于每一位高中生来说,都是必经的,它并不像我们想象中那 样遥不可及,只要我们用心,一定会有所收获。让我们正视 小考,积极应对,用成绩来证明世上无难事,只要肯攀登”。

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