中职维吾尔语语文教学如何激发学生的学习兴趣

中职维吾尔语语文教学如何激发学生的学习兴趣

激发中职学生的学习维吾尔语语文的兴趣，提高教学质 量可以说是教育界重要的研究课题，维吾尔语语文学科的广 大教师常常就激发培养学生学习维吾尔语语文的兴趣进行 反复的探索和努力。职业教育教学担负着文化基础和专业技 术的双重教学任务，探讨学生的维吾尔语语文学习兴趣，激 活维吾尔语语文教学，有着较为特殊的现实意义，不但关系 到维吾尔语语文教学质量的提高，而且涉及到专业知识能否 更全面的掌握，因此，对职业学校学生的维吾尔语语文兴趣 进行探讨、研究是十分必要的。

一、丰富多彩的教学活是激发学生学习兴趣的基础 一个优秀的中职维吾尔语语文教师会用多种中方法讲 授一个内容，而一个失败的维吾尔语语文教师会用一种方法 讲授一本书的内容。一个维吾尔语语文教师，要想吸引学生， 要想使自己的课堂教学充满情趣，就应该尝试新的教学手段， 经常变换教学方法。如用一种模式到不同班级上课，教师自己就会失去激情，失去机智：而缺乏激情，缺乏机智，对老 师而言，是一种教学资源的浪费：对学生而言，更是一种负 面的影响，激发不起学生的兴趣和热情。在教学中，老师应 遵守”教学有法”，但”教无定法”的原则，灵活地选择乃 至创新教法，这样，首先才能使自己处于兴奋状态中。一个 教师如果自己上课都没有激情，怎能唤起学生学习的热情 呢？要想使自己的学生充满激情的投入到课堂教学中，就应 该首先激活自己上课时的激情。激情的课堂教学也就会是快 乐教学，有效的教学，成功的教学。这样自然营造的良好母 语课教学氛围必定受学生的喜欢，母语维吾尔语语文课堂教 学就会受到实效。

二、教师的语言风格直接影响着学生的学习兴趣 中职维吾尔语语文教学，本来就是一门实践性较强，以 交际性为主的学科，仅仅是依靠理论的教育很难达到教书育 人的真正目的。而引导学生的学习动机、端正其学习态度、 激发其学习兴趣，说到底就是在维吾尔语语文课教学中如何 调动学生学习积极性、增强吸引力的问题。这个问题是维吾 尔语语文课教学中需要认真研究的问题，也是检验母语维吾 尔语语文课教师教学思想和教学技能的重要方面，更是检验 母语维吾尔语语文课堂教学成功与否的关键。

在平时的教学中，许多教师课前查阅许多资料，课上滔 滔不绝教得十分卖力，总以为所有的知识全部讲了，才得到 安慰，才”对得起学生”。但结果往往是：老师讲得津津有味，学生却听得昏昏欲睡。对此，我们有的老师”百思不得 其解”，最后只能感叹：现在的学生不爱学习，真难教！其 实问题不在学生，而在教师，主要是因为教师没有采取学生 乐意接受的教学方法，所以学生不”领情”。维吾尔语语文 教学承担着两种使命，在教会学生能够用母语交流的同时还 要育人，不仅是教会学习教材中的语言知识，还要学会在实 践中运用，更要学会如何做人。但是传统的教学模式往往注 重对母语语言言知识的灌输，而忽视了另一重要的层面，没 有将所学到的语言知识融合到实际中，没有引导学生在实践 中运用母语语言知识。如果母语维吾尔语语文教师的语言幽 默风趣，在讲课的过程中能适当的插入一些幽默故事，漫画 等形式于课堂教学，我想，学生更能接受教师讲的内容，学 生不再会以为你讲的都是语法、句型，都是组词、造句，都 是大道理，都是条条框框，学生会觉得你讲的内容比较贴近 生活，贴近自己的年龄特征，讲的内容更能吸引学生，更能 说服学生。维吾尔语语文课能否受学生欢迎关键在于教师。

教师对教学的投入与教学效果是成正比的。

三、亲切的教态会使母语课堂教学充满活力 教师亲切的教态能给学生创造轻松愉快的学习环境，能 消除学生焦虑的情绪，能拉近教师与学生之间的心理距离及 物理距离，亲切的教态就是阳光，能消除人们脸上的冬色。

教师的亲切的和蔼的态度是一种自信，一种教养，更是一种 良好的风度，一种独特的成熟的心态，一种教师特有的气定神闲，宽容忍让精神的体现。有老师微笑的课堂，一节课就 能轻松度过。教师用微笑来肯定学生们的表现。学生们情绪 就稳定，心情就舒畅，对知识技能就会产生愉快的情绪体验， 便能更主动，更高效地学习，从而使身心都得到健康发展；

如上课时教师情绪低落或一脸严肃甚至严厉，就会让学生们 产生胆怯，惶恐，不安紧张的情绪，上课如临大敌，心绪不 宁，这样的课堂氛围，师生双方都会疲惫不堪。教学效果就 自然大打折扣。

四、适时表扬是激发学生学习兴趣的良药 学习最大的快乐在于经过艰苦努力而获得成功。成功的 学习如果再收到表扬，能推动学生进一步提高学习兴趣。所 以，在对任何一位学生进行评价时，切不可轻描淡写，一笔 带过。在评价中教师应该深情的赞许或是热情的鼓励，以此 巩固学生学习兴趣，拉近师生关系，培养师生感情。根据学 生会表现的优劣，教师可以用”你真聪敏”“你太棒了”“你 表达的太流畅了”“你说的太好了”等话语来赞许学生的表 现并以此激励学生学习的热情。有的时候教师可以引导全班 学生鼓掌对其表扬，当然，这应该在恰当的时候用，如果掌 声太多，会使鼓掌失去本来的意义，无法起到激励学生学习 兴趣的作用。有的时候教师可以用一些铅笔、贴纸之类的小 奖品奖励学生。与此同时，教师还可以根据学生回答问题的 内容，针对性的指出好在哪里，使学生知道自己的长处，从 而增强学生学习的信心，激发学生学习的动力，保持他们学习的兴趣，充分感受母语语学习的快乐。如果有的学生由于 种种原因没有回答好，讲的不流利，教师也不能挫伤学生的 积极性，可以说：”没关系，等你想好了在回答”。这样可 以使学生有勇气，有兴趣再试一次。

五、以”榜样激励”为抓手，培养学生的学习兴趣 榜样的力量是无穷的。在教学中正确运用榜样事例、名 人名言，能有效地培养学生的学习兴趣，顺利完成教学任务， 取得事半功倍的教学效果。那么，如何开展这一工作呢？笔 者认为应从以下几个方面人手：一是在教室里张贴名人名言 警句，以激发学生学习语文的豪情，如”有志者事竟成”“破 釜沉舟百二秦关终属楚”“苦心人天不负卧薪尝胆三千越甲 可吞吴”“有志之人立常志，无志之人常立志”。二是经常 宣讲一些名人的成功事例，如洪战辉从小历经磨难勇挑家庭 重担成长为社会有用人才感动全中国：无指女孩郑桂桂苦练 钢琴通过自己的努力实现了几乎不可能完成的梦想：考上大 学音乐系钢琴专业……由于这些人物、故事感人，学生觉得 生动有趣，由此维吾尔语语文基础好的学生倍感振奋，而维 吾尔语语文基础差的学生，也感受到了中职维吾尔语语文课 的趣味性。

总之，中职维吾尔语语文课堂教学中激发学生学习兴趣 的方法是很多的，只要是对维吾尔语语文教学有帮助的，能 调动学生学习积极性的，能活跃课堂气氛的方法都可以尝试。