《雷雨》第二课时教学设计:雷雨第二课时的板书

《雷雨》第二课时教学设计

【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2017）07A-0058-02 一、教学目标（一）复习第一课时所学生字，会规范、 端正地书写“彩虹”二字。

（二）准确、流利地朗读课文，积累词语，体会“坐” “挂”等字的妙用。

（三）通过学文知道自然界中雷雨时出现的不同景象特 点，并通过说话、写话训练激发学生的想象思维，培养学生 观察大自然的兴趣。

二、教学重、难点 （二）教学难点：熟读“雷雨中”片段，并能背诵。

三、教学过程 （一）复习“雷雨前”片段 1.快速导入：上节课，我们学习了《雷雨》的第一课时， 知道这篇课文分为雷雨前、雷雨中、雷雨后三个部分。

2.词语复习：（1）开火车读；
（2）齐读。

3.回顾“雷雨前”画面。【设计意图】二年级学生具有好奇心强、乐于探索的心 理特点，容易被新鲜的事物吸引。开课伊始，教师充分运用 多媒体创设生动形象的课文情境，回顾上节课所学的“雷雨 前”片段，既充分调动了学生学习的兴趣，又高效回顾了上 节课所学的内容。

（二）学习“雷雨中”片段 1.自读课文。

师：闪电越来越亮，雷声越来越响，哗，哗，哗，雨下 起来啦！请同学们拿起书，读一读课文第4~6自然段，想想 这是一场怎样的雨呢。（学生自由读课文，并汇报） 2.朗读训练，感受情景：哗，哗，哗，雨下起来了。

（1）观看视频，情景感受。

（2）对比图片，引导朗读。

（3）个人尝试，教师点评。

（4）男女生赛读、小组合作读。3.朗读训练，拓展说 话：雨越下越大，往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。

（1）模拟雨幕，感受情景。

（2）教师设疑，拓展想象。（想一想：往窗外望去， 还会有什么是看不清的呢？） （3）利用雨幕进行说话练习。

教师将雨幕由远及近拉下，引导学生结合填空按照一定 的顺序说话：雨越下越大，往窗外望去，远处的。

雨越下越大，往窗外望去，不远处的。雨越下越大，往窗外望去，连近处的。

【设计意图】语文新课程标准指出，阅读教学应当让学 生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感 悟和思考。教师利用多媒体手段模拟雨幕，引导学生由远及 近地观察，通过体验深化了理解。

（4）设置填空，积累词汇。

师追问：如果用一个词来形容，这可真是一场怎样的 雨？ 这真是一场。

【设计意图】低年段语文学习注重语言的积累，教师通 过“词语宝库”的拓展形式，拓宽了学生语言学习的视野及 课程容量。

（5）朗读提升，加深感受。

4.朗读训练，句式练习。

①渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。

②这场雨，来得快，去得也快，渐渐地，渐渐地停了下 来。

（1）理解词语“渐渐地”。

（2）句式练习，拓宽思维。

渐渐地，渐渐地， ，也。

（3）带着感受再读句子。

【设计意图】对于生活素材积累还不够丰富的二年级学 生来说，引导学生进行发散思维是本课的教学难点之一。教师适时引入花园中花朵次第开放的画面以启示，通过视频截 图，让学生们看到花园里有许多花朵渐渐开放。通过多媒体 手段启发学生思维，降低了学习难度，梯度式前进完成了教 学目标。

5.整体感受“雷雨中”片段，朗读并背诵。

（1）教师引导学生体会雷雨“由小到大”，并“由大 渐小”的过程。

（2）朗读提升，读出雷雨的变化。

（3）背诵记忆。

【设计意图】语文新课程标准指出，背诵是语言积累最 有效的途径，尤其是“雷雨中”片段用字精炼，语言生动， 值得背诵下来。为了突破难点，教师设置学习梯度，立足于 前面四个环节理解、熟读文段，利用多媒体课件的“遮幕” 功能，设计“提示背”与“全文背”相结合、个人背与集体 背相结合的形式，让学生层层挑战，激发其潜能。

（三）学习“雷雨后”片段 出示句子：最后，雨停了，天亮起来了。打开窗户，清 新的空气迎面扑来，雨后的景物多么清新舒畅啊！ 1.圈画“雷雨后”片段中的景物。

（1）圈画“雷雨后”的景物，并请一名学生上台圈画。

（3）说一说：哪一处景物描写让你觉得最生动？ 2.提出疑问，感受“坐”“挂”的生动形象。

（1）提出疑问：同学们读得太好了，可是老师有两个句子没弄明白。你们猜猜，老师有什么问题没弄懂呢？ 句子①：一条彩虹挂在天空。

句子②：蜘蛛又坐在网上。

（2）四人小组讨论。

（3）小组代表汇报。

3.练写“彩虹”二字。

4.再读“雷雨后”片段。

【设计意图】识字写字是低年级语文教学的重点，尤其 是识字环节中，教师通过引入“虹”的字理，由书写甲骨文 生动地展示了汉字的演变过程，让学生形象地识记了生字。

（四）布置作业 师：同学们读得真开心！其实大自然中还有许多有趣的 天气想象需要同学们认真观察、细心记录。我们放学回家后， 也通过观察日记的形式来记录奇妙的天气现象吧！ 四、板书设计 注：本教学设计于2015 年全区中小学信息技术与教学 深度融合优秀课例展示观摩评选活动中获一等奖，并在 “2015年南宁市教师培训工程——中小学信息技术应用能 力提升工程”线下研修活动上进行展示。