巧用多媒体 巧用多媒体辅助语文诗歌教学

巧用多媒体辅助语文诗歌教学

1 整体感和——多媒体手段在诗歌教学预习阶段的作用 在学生充分查找资料的基础上，让学生凭自己的理解对 自己搜集到的信息进行规范整理，这个过程，训练了学生筛 选并整合信息的能力。

在课堂上，利用多媒体展示所查资料，师生共同交流， 提高了学生合作探究的能力。如此一旦形成良性循环，就可 以让学生养成充分利用网络资源的好习惯。

2 灵活导入——多媒体手段在诗歌教学导入中的应用 导入这个环节，对于语文课教学，有着非同寻常的意义。

课堂导入不仅仅是一堂课的开场白，更是教师上课开始 时将学生由非学习状态转入本堂课学习的准备阶段，是语文 课堂教学的第一个环节，在课堂教学中发挥着重要的作用。

教师在语文课堂教学中，如果能够恰当地、巧妙地使用精心 设计的导入，能够激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性 和主动性，营造轻松、愉快的教学气氛，拉近师生的距离， 为课堂教学奠定坚实的基础，收到事半功倍的教学效果。

在现代化教学手段下，教师在语文课堂教学中设计的导入可以更精彩。

比如李清照的词《一剪梅》的教学，就可以在课前利用 多媒体给学生放歌曲《月满西楼》，让学生在宛转悠扬的歌 声中体会诗词的宁静幽美，自然而然地进入本节课的情境。

3 充实课堂——多媒体手段在诗歌教学过程中的应用 3.1名家朗诵，音韵之美 语文教学讲究听说读写全方位的训练，听的能力在课堂 教学中尤为重要。

在语文诗歌教学中，可以利用多媒体，让学生感受朗读 的韵律美。这种方法，尤其适用于诗歌教学。

如曹操的《短歌行》，这首诗虽然充满了深沉的忧叹， 但是其中洋溢着一种积极进取的精神，激荡着一股慷慨激昂 的感情，给人以鼓舞和力量。可以在课堂教学中通过音频资 源——朗诵名家方明的朗诵来设置情境。让学生在方明的低 沉婉转，雄浑有力的朗诵中，感受曹操渴望招纳贤才、建功 立业的宏图大愿。

在诗歌的课堂教学中，多媒体的合理运用，不仅可以让 学生理解语言文字的表层意思，而且使他们体会到语言文字 的深层含义及感情色彩。

3.2视听传神，音画之美 诗歌是十分注重形象描绘的，所谓“诗中有画，画中有 诗”就是这个道理。教师充分运用多媒体手段展现动态的画 面，将抽象、凝炼的语言与具体的形象实物联系起来，让诗中的画面和诗人的感情在学生脑海中“活”起来，进而唤起 学生的生活体验，激发其情感，开启其心智那么教学往往会 收到事半功倍的效果。借助优美的音乐、画面等，把诗文中 的种种意象变成一首立体的交响乐，为学生奠定学习诗文的 情感基础和知识基础。

音乐是开启人们感情闸门的钥匙。乐曲本身就是一首流 动的诗，而古诗有不少本身也是广为流传的千古绝唱。教学 中把复杂多变的情感与悦耳动听的音律沟通起来，将古诗中 的“情”化为可作用听觉的音律，有利于学生披文入境感受 语言文字的精妙。

如何让学生能与诗人产生共鸣，受到陶冶呢？采用化静 为动、化虚为实的多媒体教学就可以使学生真切地感受到诗 文中的种种情境。

比如在《春江花月夜》这首诗的教学过程中，就可以让 学生听由这首诗歌改编的名曲《春江花月夜》。

乐曲通过委婉质朴的旋律，流畅多变的节奏，巧妙细腻 的配器，丝丝入扣的演奏，形象地描绘了月夜春江的迷人景 色，尽情赞美江南水乡的风姿。全曲就象一幅工笔精细、色 彩柔和、清丽淡雅的山水长卷，引人入胜。

透过乐曲，学生可以更容易地理解诗歌的内涵。一幅春 江月夜的壮丽画面：江潮连海，月共潮生。江潮浩瀚无垠， 仿佛和大海连在一起，气势宏伟。这时一轮明月随潮而生， 景象壮观。这样，将古诗中的“形象”化为可作用于视觉的一幅幅 栩栩如生的图画，就能使学生渐渐进入“感受——欣赏”的 实践和体验活动中。

总之，诗歌教学是高中语文课堂教学中重要的一部分。

而多媒体的运用是非常有效的教学手段。所以，教师诗歌课 堂教学中要注意合理恰当地运用多媒体教学手段，配合课堂 生成，因势利导，以期收到更好的课堂教学效果。