互动反馈系统在课堂教学中的应用特征探讨_课堂反馈系统

互动反馈系统在课堂教学中的应用特征探讨

2.演示教学课件，增加新的资源 传统的教学课件对课堂教学有一定的辅助作用，但在使 用时我们只能按既定方案进行播放，不能做任何修改。而课 堂上我们面对的是一群生龙活虎的孩子，他们有活跃的思维， 所以在教学过程中随时会反馈出一些新的信息。为了满足不 同层次学生的需要，一些预料之外的信息我们无法直观地把 它传递给学生，只能通过语言来表达，这是传统媒体教学给 我们留下的遗憾。而互动反馈系统弥补了这个遗憾，它真正 地体现了教学的“互动”，给课堂带来新的活力。

（1）强大的放映演示功能：只要能输入电脑的，都可 以支持播放电影、图片、 声音、文稿等。

（4）详尽的记录、统计、分析功能：所有用课堂反馈 系统进行的活动（如考勤、交作业、考试等），系统都自动 记录在案，并形成统计分析报表，教师、家长可随时查看，特别是授课教师，可根据统计报表掌握学生的理解程度，及 时调整授课进度。

3.挖掘多种功能，突破教学重点 在学生合作探究知识的过程中，可以利用互动反馈系统 的多种功能，强化重点内容，增强课堂教学的实效性（见表 1）。

4.再现探究过程，重温知识建构 在学生小组合作交流及实验、探究的过程中，我们可以 利用录制功能，将小组或个人的某一个环节录制下来，在总 结、归纳，达成共识后再适时播放，既能让学生再次体验探 究知识的过程，同时给学生提供反思自己的认知、观点、操 作等还存在哪些不足之处的依据，以促进学生全面、科学地 认识知识的发展过程，建构新知识。同时也能让学生体验合 作、探究的乐趣及发现、创新的愉悦。

三、研究的结果 1.教师的成功 （1）反思交流整理，建构共享资源 每一节课后，教师要及时地进行反思，并通过团队交流， 找出课堂设计具有哪些优点，还存在哪些不足，在以后的教 学实践中应怎样矫正和完善，才能使课堂教学不断得以优化， 更好地提高教学效率。交流反思后对课件进行修改，然后保 存起来，建构学科资源网，既为教师提供一个资源共享的平 台，也为后续教学提供一手资料。（2）提高业务水平，提升信息素养 每一堂课前的集体备课，要求每一位教师根据课标的要 求，认真钻研教材，找出课题的重点、难点及学科内的纵向 联系、学科间的横向联系等，全面地进行课堂教学设计，以 引领学生根据知识的形成过程由浅入深地进行探究，从而成 功获取新知识，完成教学目标，这样大大地提高了教师的业 务水平。教师根据教学设计的要求搜集相关资料制作教学课 件及利用课件辅助教学、有机融合反馈系统等过程，又促进 了教师信息素养的提高。

2.学生的收获 四、结束语 将课堂互动反馈系统与课堂教学有机整合在一起，犹如 让学生自主地在知识的海洋中遨游，教师在旁边观察航程。

互动反馈教学系统不仅可以在课堂检测中发挥作用，还可在 各学科教学的大部分环节发挥不同作用，对师生互动、小组 合作的课堂教学模式起到了积极推进的作用，使课堂活起来， 让学生动起来，打造出鲜活的高效课堂。

参考文献 [1] 邹小健. 交互式电子白板在小学科学课堂教学中的 应用策略[J]. 新课程学习（下），2013（5）：152-153. [2] 王娣.运用信息技术点燃学生的思维火花[J].课程 教育研究，2013（16）：79-80. （陈惠敏，本科，中教一级，广东省广州市番禺区石楼中学，511447）