【英语课堂中激活快乐因子研究】 激活因子

英语课堂中激活快乐因子研究

因此，教师要始终以激发学生的学习兴趣为第一教学目标， 这样才能为他们以后的英语学习铺平道路。

一、当前英语教学现状 目前我国的英语教育现状还不是非常乐观，存在着很多 的问题。其中最大的问题就是学生没有学习兴趣，在学习的 过程中感受不到快乐，如果这种情况长时间得不到改善，那 么必然会影响到学生未来的发展。出现这一状况的原因有很 多，这就要求教师要积极转变教学思维，寻找新的英语教学 突破口。在传统的教学过程中，一切的教学活动都是教师安 排，学生只能被动接受。这样，学生在学习的过程中根本不 会感受到学习的快乐，天性被压制，无法对英语学习产生兴 趣，从而严重影响到他们的学习效果。为了改变这一现状， 教师应当积极转变教学模式，将课堂的中心转移到学生身上 来，这样才能从根本上提升教学质量。同时，教师也要将快 乐因子引入到教学中来，并把一些游戏引入课堂，来激发学 生的学习兴趣。在教学过程中，存在的另外一个问题就是学习气氛，学 习气氛不浓厚，会在一定程度上影响教学的质量。可以说， 学习环境对一个人的影响是非常大的，尤其是学生，他们的 自制力有限，很容易被外界事物所吸引。所以，一旦课堂上 出现异常情况，学生的注意力就会被迅速吸引过去，从而严 重影响教师的教学进度。这就需要教师高度重视并积极营造 一种轻松愉快的学习氛围，让学生在学习中感受到快乐，从 而全身心投入到学习中。

二、激活英语教学中快乐因子的策略 教师将快乐带进课堂，将轻松带进课堂，会使学生对英 语学习产生兴趣，不断提高学习成绩。将快乐因子带入到课 堂中的方法有两个，一是充分将游戏教学法引入到小学英语 课堂中，二是为学生营造一个轻松愉快的学习氛围。

1. 利用游戏教学法激活英语课堂快乐因子 在教学过程中，教师充分把握学生的自身特点，再运用 合适的游戏教学法，就能在很大程度上激发学生的学习积极 性。但教师在运用游戏教学法的过程中，要根据学生的具体 情况来进行教学。

教师在进行游戏教学法的第一步就是制定游戏规则。游 戏规则的制定要遵循两个原则：一是要根据学生的自身特点， 在难度和趣味性之间把握好度；
二是规则的制定要与具体的 教学内容相关。规则制定好后，教师要给学生详细介绍游戏 规则，必要的时候还要亲自做一下示范，这样才能保证游戏教学法可以顺利地进行下去。

游戏内容的设置是游戏教学法最重要的环节，教师一定 要充分将游戏的内容、组织形式等问题进行综合考虑，想办 法使教学内容和游戏内容形成一个有机整体，这样才能真正 发挥游戏教学法的真正目的。例如，在学习有关水果的单词 时，教师可以设计这样一个游戏。教师先用“Boys and girls， let’s play a game，OK？”这句话来激发学生的兴趣，让 学生积极投入到游戏中。接着教师将学生分成两组，一组学 生扮演水果，如apple、orange、pear、banana、peach 等， 另一组学生来记住哪个同学是什么水果。然后教师说出一个 水果的名称如apple 时，负责记忆的那组学生就要找出负责 扮演水果组学生中的apple 的扮演者。这样，就能充分激发 学生的学习兴趣，提高学生的记忆效果。这是一种非常高效 的教学模式，能从根本上发挥游戏教学法的目的。

2. 利用愉快的教学氛围来激发教学中的快乐因子 一个轻松愉快的教学氛围，可以在很大程度上激发学生 的学习热情和学习积极性。因此，教师在教学过程中一定要 注意为学生营造一种轻松愉快的学习氛围。例如，教师在进 行有关身体部位的单词教学时，可准备一些跟身体部位有关 的卡片，写上如head、eye、face、arm、hand、leg、nose 等 单词。接着教师拿起一个卡片，让学生在自己身上指出相应 的部位。如教师举起一个eye，并提问：“What’s this？” 这样，就为一个浓厚的教学氛围的展开奠定了基础。三、结束语 总之，激发英语课堂中的快乐因子对于学生的学习具有 非常大的作用。因此，教师要充分发挥自己的智慧，将游戏 与教学进行完美结合，为学生营造一个轻松愉快的教学氛围， 从而充分激活英语课堂中的快乐因子，激发学生的学习兴趣。

参考文献：
[1]罗伟.多媒体在小学英语课堂中的应用分析[J].中 小学电教,2016(02). [2]关玲.小学英语快乐教学法研究[D].辽宁师范大 学,2012.