如何提高朗读水平 提高学生朗读水平的有效方法

提高学生朗读水平的有效方法

一、吃透教材，领悟文章内涵 课前备课是上好一节课的前提。在纷繁复杂的备课对象 当中，吃透教材尤为重要。因为只有吃透教材，才能还原文 章的本色。通过正确处理停顿、语调、语气，再现文本中的 情感，才能正确把握文章主旨、领悟文章内涵。

二、课前朗读，正确流利有感情 事实上，教师要指导学生朗读，达到课标的朗读要求的 话，课前必须练习朗读，把课文读正确，读流利，读出感情。

在执教五年级下册“人物描写一组”时，我可出了一个大洋相。那天晚上备课时把朗读课文环节省掉，第二天学到 “凤辣子初见林黛玉”这个片段时，一向重视朗读的我，见 文章生字较多、很多生僻词语连在一起学生不能正确断句， 便自信满满地告诉孩子们：“要学好这篇文章，首先要把文 章读通。这篇文章很难读，请跟着老师认真读三遍。”第一 句挺顺利，第二、三句也还算顺利，第四句我就开始结巴， 后面的我没办法带读下去了。孩子们哄堂大笑起来。

从多年教学实践中得出，只有教师课前把文章读好了， 才能底气十足地给学生示范，更好地指导学生朗读，提高学 生的朗读水平。

三、重读轻讲，读中悟情悟理 “重读轻讲，读中悟情悟理”，这是新课标所倡导的阅 读课的教学方法之一，也是大多数的教师所追求的。

课堂上教师一定要时刻注意控制自己的“讲”，给予学 生充分的朗读时间，让学生在读中悟情，读中悟理。

教学人教版六年级上册“初识鲁迅”一组中《有的人》 一文，给我留下了深刻的印象。学习课文时，我先让7名学生轮读，每人读一小节，在学生朗读时我相机正音，指导读 正确，流利。随后，我请学生自己自由朗读这首诗，边读边 做批注。“读完后告诉我，你觉得哪一小节或哪一句诗应该 读出什么样的语气或感情？为什么？”学生反馈时积极踊跃。

接下来是比赛读，小组间的比赛读，学生越读越起劲， 越读越有感情。毋庸置疑，这样的学习对学生是大有裨益的。

四、巧妙点拨，读出盎然诗意 阅读教学中教师不仅要给予学生充分朗读的时间，还要 对学生的朗读给予积极评价、巧妙点拨。首先，教师要引导 学生亲切、自然地去读，读的时候要连词成句，切忌大声、 拖腔卖调、一字一顿地朗读。

其次，教授学生一些朗读的方法。1.抓关键字朗读。人 教版六年级上册《有的人》一文中，有这么一句话：“骑在 人民头上的，人民把他摔垮。”教学时，我就引导学生抓住 摔垮一词，读出人民对反动统治者的仇恨，读出反动统治者 的可耻下场。2.想象画面朗读。在写景、叙事等文章里，引 导学生一边朗读一边想象画面，更容易理解文章的内容。

《山雨》一文中描写山雨色彩美的语段：“雨改变了山林的 颜色。阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿……”我引导学生边读边想象画面，这样就加深了学生 对山雨给树林带来色彩美的理解。3.入情入境朗读。《再见 了，亲人》这篇课文为叙事抒情散文，我预设本文的重点和 难点应放在体会中朝人民的伟大友谊和指导学生有感情的 朗读上。于是，朗读时我指导学生在理解文章内容的基础上， 把自己想象成文中人物有感情地朗读，也取得了较好的效果。