[高考的励志正能量散文]励志篇正能量美文

高考的励志正能量散文

而《高考蝶变》这本书，就是收集50位高考逆袭案例，每个案例并不 像市面上常见的各种状元经验谈，给人一种遥不可及的感觉，他们曾经和很多高 中生一样，在班级中成绩平平，甚至是大家眼中的“学渣”，通过探索不同的学习 方法并投入了百分之百的努力后脱茧而出，展翅高飞。

其中每一个逆袭故事并没有华丽辞藻，更没有娇柔造作，他们只是用 真实平淡的文字记下了自己无数个奋斗的日日夜夜。在书中，你可以看到他们的 心路历程;你可以看到他们最为有效的学习方法;更可以看到他们在高三这一年每 一次认识错误、总结错误的重要学习笔记。

希望，看完这50篇高考逆袭故事，你能和他们一样，放弃所有的负担， 争分夺秒利用好最后的时光，书写出一篇属于你自己的高考蝶变故事。

正能量散文篇二 我们在复习知识的时候总有很多人抱怨：没时间、时间不够了，怎么 办之类的感慨。且看下面的文字：
时间往往不是一小时一小时浪费掉的，而是一分钟一分钟悄悄溜走的。

著名的海军上将纳尔逊，曾发表过一项令全世界懒汉瞠目结舌的声 明："我的成就归功于一点：我一生中从未浪费过一分钟。"军事家苏沃格夫也曾说："一分钟决定战局。我不是用小时来行动， 而是用分钟来行动的。" 雷巴柯夫曾说："用分来计算时间的人，比用时计算时间的人，时间 多59倍。" 富兰克林有一句名言："时间是构成生命的材料。"谁了解生命的重要， 谁就能真正懂得时间的价值。我们最宝贵的不过是几十年的生命，而生命是由一 分一秒的时间所累积起来的。没有善加利用每一分钟，时间是永远无法返回的。

"事情就怕加起来。"这一古老的谚语也是说的这个道理。一切在事业 上有成就的人，在他们的传记里，常常可以读到这样一些句子："利用每一分钟 来读书。" 古往今来，一切有成就的学问家都是善于利用零碎时间的。东汉学者 董遇，幼时双亲去世，但他好学不倦，利用一切可以利用的时间。他曾经说：" 我是利用“三余”来学习的。""三余"，即"冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者晴之 余。"也就是说在冬闲、晚上、阴雨天不能外出劳作的时候，他都用来学习，这 样日积月累，终有所成。

"用零散的时间记忆零散的知识"，这句话不是我说的，是学来的，拿 来与大家共享。

其实，在你的日常生活中，有许多零星、片断的时间，如：车站候车 的三五分钟，课间十分钟，甚至蹲厕所的时间。如果珍惜这些零碎的时间，把它 们合理的安排到自己的学习中，积少成多，就会成为一个惊人的数字。

所以，珍惜时间。

所以，期待你的成功! 正能量散文篇三 离"一模"考试，还有十多天的时间，高三的学生，都似乎进入了一个 临战的状态，看着学生们的身影，很想描述高三学生当前的状态，于是写下了这 个题目：高三学生的样子。尽管不同的学校，有着不同的高三学生群体形象;同 一学校高三不同的班级，学生的群体形象也不尽相同;同一个班级，不同的学生，高三的样子也略有不同。但这些，都丝毫不能掩盖高三学生样子中一些普遍的、 共性的东西。

高三的学生，我们不妨观察观察自己以及朝夕相处的战友，用素描的 方式描绘当下高三学生的状态;高三的家长，我们也可以悄悄地观察我们的孩子， 饮食起居、情绪变化、成绩波动等，在我们的头脑中刻画一个高三孩子的临战状 态;高三的教师，我们当然要观察研究高三的学生，课堂中的表现、作业完成的 质量、心理变化和情绪反应、精神面貌，用我们手中的笔做一个简单的素描。也 许，还有很多的东西难以描述，真正可以描述的只是"冰山的一角"。

高三学生正在完成一种人生蜕变，慢慢地长大和成熟起来，记录蜕变 的过程是我的责任。这样一种记录，对高三学生若干年之后，也许他不一定能回 忆到，但他毕竟经历过，可以作为追忆的索引。对将要走向高三的学生而言，这 样的记录，或许对他们如何面对的高三生活，更有价值。

在我的观察中，我发现，一些高三学生不再沉迷或陶醉于自己的伟大 理想中，变得更加现实，执着于如何过好当下的每一天，使得每一天都那么充实 和丰富。并不是说，伟大理想不重要，重要的是将这个伟大理想悄悄地收藏，不 留痕迹将这个理想显现为今天的行为中。因为，未来有着太多的不确定性或可能 性，这样一种可能，或许只会扰乱我们的心绪，让我们变得更加焦虑、紧张、烦 躁和不安。在每天的清晨，我们对着镜子的我们，笑一笑，让我们更好地接纳自 己，认同自己，生活在有期待的每一天! 在我的观察中，我发现，一些高三学生的日常生活不再是丰富多彩， 而是变得更加简单和纯粹，学校家庭两点一线、复习作业考试三位一体，始终埋 头于书山题海中，似乎外界任何一点动静都不会引起他的兴趣，学校的活动也懒 得参加，家长的追问也懒得理会，更加沉默和寡言，但是一进入教室，就精神抖 擞，一看到题目，两眼就发光，一见到分数，情绪就高涨，似乎进入了一种忘我 的境界。事实上，简单和纯粹的背后，让我们更加专注于我们的目标。

在我的观察中，我发现，一些高三学生的"身份"发生了变化，由"学 生"身份变成了"考生"身份;同时，在高三的复习中，变得更加"功利"，一切"以怎 样提高分数为学习目的"，开始对分数斤斤计较，自己的情绪随着分数的变化而 变化，考虑问题都始终以"得分、多得分、得全分"为出发点和归宿点，慢慢的这 些学生的分数提高很快，涨幅很大，走在了班级或年级的前面，学生们开始刮目 相看。追求分数，本身并没有错，因为，分数就是硬道理。在我的观察中，我发现，一些高三学生的生活不再是懒慢散乱，而是 有一种很强的节奏感，学习的事情安排得井井有条，分数的提高讲究得扎扎实实， 时间的管理一步一个脚印，能够快速地进入状态，处处洋溢着青春的朝气与激情， 在学习的每一个时间段里都讲究着效率，就连上厕所都要小跑步，慢慢地发现， 这些学生身上发生了一种可喜的变化，一种精神状态的改变，这样一种改变对学 生的影响却是深远的。事实上，积极的、忙碌的、高效的高三生活，应该值得提 倡。

在我的观察中，我发现，一些高三学生不再追求完美，不再指望五门 学科齐头并进，不再希望一份试卷全部都能做完，但是有这样一种期待，就是在 有限和可能的范围内，尽自己最大的努力做得充分一些，少留一些遗憾。换句话 说，舍去一些东西，才能得到我们想要得到的全部或多数。于是，这样学生却能 牢牢地掌握好自己的命运，在自己有限的智商和情商的范围内，却将自己的成绩 提高做到了极致。这样的高三生活，是清醒的、明智的，是富有成效的。

在我的观察中，我发现，一些高三学生不再保持以往的矜持，不再对 自己的问题沉默是金，脸皮的厚度，在高三这一年随着时间的推移，逐步在提高。

于是，看到一下课后，学生们迅速围到老师面前，深怕由于自己的动作慢一拍， 被别的同学抢了先，尽管教师上完课后很是疲劳，但仍然面带微笑，很有耐心地 为学生讲解他们提出的问题或困惑。其实，一个人的自尊，与脸皮的厚度，并没 有一定的因果关系。尊严，这个东西，一定要靠实力说话。高三学生的尊严，在 哪里在自己的期待里!高三学生的尊严，在哪里在自己的拼搏里!高三学生的尊严， 在哪里在自己的高考里! 在我的观察中，我发现，......