三专两探一撤人措施_幼儿教育小学化问题及措施微探

幼儿教育小学化问题及措施微探

1.2社会与家长的错误认识 一些媒体、机构和专家在对早期教育进行宣传时，处理 不合理，导致家长形成了错误的幼儿教育理念。家长觉得将 小孩放在幼儿园是接受教育的，学习知识的，并不是去玩的， 并且以孩子在幼儿园的学习成效对幼儿园的质量进行评 定；
部分家长希望孩子在入园之后就能“鹤立鸡群”。为了 满足家长的这种心理，部分幼儿园完全忽视幼儿教育的发展 规律，开设各色各样的兴趣班，而忽略了幼儿的兴趣、爱好， 进而加剧了幼儿教育的“小学化”问题。

1.3幼儿教师业务素质不高一些幼儿教师的学历并没有达到进行幼儿教育的水准， 所进行的幼儿教育工作，缺少必要的理性考量，并且没有正 确地认识幼儿教育的目的和意义，甚至还有些教师认为：只 要向幼儿传授知识，且教授得越多就对幼儿越好，这种观点 是错误的。这些教师不了解幼儿教育的发展规律，非但不能 帮助幼儿掌握知识，反而严重制约了幼儿的正常、健康发展。

2.纠正幼儿教育“小学化”的具体措施 2.1转变家长的教育理念 从某种意义上而言，基础教育的发展情况直接影响了社 会现代化发展的脚步。所以，只有转变家长的价值观念，形 成正确的教育期望，才能使幼儿的学习压力得到真正缓解。

幼儿教育者应当采取多种手段与渠道，向家长宣传正确的教 育思想与教学方式，提升家庭教育的水平与质量，营造有助 于幼儿健康成长的氛围。

2.2加强对幼儿教育的监督与指导 有关教育部门应当定期对各个幼儿园的教学形式、内容 和幼儿的发展情况等抽样调查。抽查的内容必须将《纲要》 中所提及的各个领域都纳入其中，例如艺术、语言、健康和 科学等，将存在“小学化”问题的幼儿园指出来，并进行严 厉处理。有关管理部门应当对幼儿园的办学标准进行规范化 处理，提升个体幼儿园的综合办学水平。针对申请开办幼儿 园的个体，只有在达到了办园的水平且通过了审批之后，方 能颁发准办证明。针对办园条件没有达到相关标准的，不予以批准办园。

2.3强化对教师的业务培训与管理 提高幼儿园教师的专业素质，尤其是提高教师的教育教 学基础能力，以此消除幼儿教育“小学化”的现象。幼儿教 师应当构建并践行以下理念与行为，即开展幼儿教育的目的 是为今后的学习打下基础，让幼儿能够初步了解社会生活中 所需的各项技能与知识，例如形成健全的人格、养成较好的 行为习惯等［2］。亲身经历、感受，这是幼儿学习的一个 重要特征，幼儿必须依靠感官展开学习，通过行动进行思考， 并非是通过教师的教掌握的。在幼儿课程的设置上，应当最 大限度地调动幼儿的主观能动性，进而有效推进幼儿自动发 展。

3.结语 成人的世界与幼儿的世界是不一样的，假使成人一定要 幼儿脱离原本所在的世界，提早进入成人世界，这无疑会给 幼儿的成长带来负面影响，使幼儿过早失去童年。因此，人 们在开展幼儿教育或者是学前教育时，应该充分尊重幼儿的 世界及生活，且清楚地认识到：进行幼儿教育的任务与目的， 应该是成长的取向和生活的取向，并非是学习的取向，幼儿 教育应该坚持成长的本位和生活的本位，并非是学习的本位 ［3］。