[小学片段训练作文教学论文] 关于作文教学的论文

小学片段训练作文教学论文

一、激趣融情，让生活成为小学作文教学源头 由低年级的写话训练到中年级的片段训练，对学生来说 是一个比较大的跨越。学生往往产生畏惧、厌倦心理。怎样 让学生平稳过渡呢？首先要激发学生的兴趣，创设情境，使 学生在乐中写，情中写。如写作文《考场上》时，我发给每 人一张试卷，前面是几道知识性的题，最后一道题目是“写 作文片段《考场上》。要求学生在考试的过程中默默聆听和 观察教室的一切动态，然后，以此为素材，完成本次作文。

并告诉他们本次的优秀作品将在校刊上发表。当时学生的热 情很高，积极性被充分调动起来。事后，有六位学生的作品 在校刊上发表。如王鹤同学写的：“教室里真是紧张，空气 仿佛都要凝固了，只听见一片沙沙的写字声。我不时回头窥 视一下同学们的表情：有的同学伏案疾书；
有的同学皱起眉头苦苦思索；
有的时而停笔想一想，又低下头快速地写下来 ……，我做第四题时，一道难题像“拦路虎”把我挡住了。

我心急如焚，直抓头皮……，仔细琢磨，忽然眼睛一亮，嗨， 有办法了。“学生描写得惟妙惟肖，是真实促成了美文。

二、洞察秋毫，为小学作文教学填砖加瓦 留心观察是写好作文片段的重要前提，没有观察写作就 成了无源之水，无本之木，这就要求教师在丰富学生生活的 基础上，指导好学生如何观察。为此，我根据每单元的课文 内容及单元作文要求，开展一些有目的、有计划的活动。如 在教学三年级语文上册“语文园地六”的写作时，我利用星 期六的时间，带领学生参观了我们南宫市的普彤塔。在参观 的过程中，我指导学生按照从远到近、从整体到局部、从构 造到文化的顺序进行观察，并随时做好笔记。在回来的车上， 我让学生谈谈参观后的感受，学生立刻活跃起来，畅所欲言， 对此是津津乐道。到了星期一，学生一个不少地把作文交了 上来。那一篇篇短文，足以引起你畅游此地的欲望。

三、仿写续写，筑小学作文教学多种渠道 片断写作，除了鼓励学生平时要留心观察周围的事物以 获取写作材料外，教师还可以为学生提供简单的素材，让学 生结合范文，进行仿写，或者循着范文的情节内容展开合理 的想象，进行续写。比如，写《寒冬的早晨》，我首先设置 了一个开头，“已是深冬时节，早晨愈加得寒冷了，几经艰 苦的心理斗争，我才不情愿地从极为温暖的被窝里爬出来，打开紧闭的房门……”然后让学生结合生活实际，展开丰富 的想象，把冬天早晨的情景描写出来，但下文中不要再出现 “冷”字，却要把冬天早晨的冷写出来。在教师的指导下， 学生更快就完成了本次写作。仿写续写的另一条途径就是课 本上的课文。在学习课文的过程中，教师首先要引导学生到 课文中去寻找精彩片断，取其精华，并运用到自己的写作中， 或者受其启发，在原文的基础上进行创新。在教学过程中， 我们还不断发现有些课文的故事情节也常留有发展余地，对 学生有很强的吸引力。这就是要求我们在教学时，让学生根 据常情进行合理想象，给故事延续情节，补全结尾。比如， 在教学《妈妈的帐单》一课时，我向学生提出了疑问，“妈 妈发现口袋里的60芬尼后，表情上有什么变化？她会对彼得 说些什么？彼得由此明白了什么？请同学们想一想，写出 来”。我认为本次作文的片断练习，不仅是对学生写作的训 练，更重要的是对学生心灵的荡涤。

四、明确目的，让片段训练，融入写作整体 小学作文训练是一个整体，从低年级的写话，到中年级 的片断，再到高年级篇的训练，这是一个循序渐进的过程。

因此，教师要有目的、有计划地开展片断训练，教会学生融 合素材，写出一些简单的记叙文。比如，写《欢乐的六一》， 我首先要求学生写环境布置，然后具体描写一个节目，再写 一写活动中人物的不同表情。最后提出要求，把这几个片断 进行合理的融合，成为一篇记叙文。我想，这种做法必将对高年级的写作训练打下坚实的基础。片断描写不拘泥于形式， 不拘泥于篇幅的长短，如果教师能进行合理的引导就能够激 起学生的写作欲望，作为中年级的语文教师，一定要让这条 纽带充分发挥作用。让片断训练为学生以后的写作打下坚实 的基础，以全面提高学生的写作水平。