小学数学课堂有效性_小学数学高效课堂有效性浅析

小学数学高效课堂有效性浅析

教师还要结合各班的学生实际制定相应的教学目标。教师在 进行教学目标制定的时候，一定要具有可操作性，不能过低， 这样学生学起来会没有兴趣；
也不能过高，这样学生学起来 积极性会受到挫伤。

（二）小学数学教师教学环节的实施是实现教学过程的 主要途径 备好课是教学环节顺利实施的必要前提，教师备课的时 候一定要把学生放在主体地位，不是我怎样教学生就学会了， 而是学生怎样学，才能达到既定的教学目标。教师要关注班 级里不同层次的学生的基础情况，学生的学习状态，一环紧 扣一环地进行学习过程的设计。教师要设计好本单元的教学 难点怎么攻克，哪一部分学生会产生分歧，教师要怎样平息 学生的争端等。

（三）小学数学教师要学会运用教材，而不是死教教材 用教材教是教会学生知识的手段，教师要创造性地使用 教材，用活教材，用好教材，使课堂教学更加生动而有效。教师要想创造性地运用教材，就一定要认真地钻透教材，这 样才能根据学生的学情和需要来进行改进和再补充，从而使 教材更好地服备于学生。另外，教师一定要注重对教材的再 加工、再创造，使其适应不同层次的学生需求。

二、小学数学教师要重视教学过程的有效性，提高效率 教学相长，这个词就说明课堂教学行为是教师的教和学 生的学互相影响、互相促进的过程。课程改革倡导学生自主 学习、小组合作探究，共同发现问题、分析问题并解决问题。

所以，在课堂上教师是主导，学生是主体，教师要提高课堂 教学的效果，一定要重视教这个行为的有效性。那么如何提 高单位时间内的课堂效率呢？ （一）在小学数学的课堂上，教师要学会创设学习情境 对于相对枯燥的小学数学学科而言，兴趣显得尤为重要。

教师在教学中要最大限度地激发学生的学习兴趣，从学生的 实际情况出发，从其生活和具体的情境中出发，让学生在自 己感兴趣的情境中进行学习兴趣的激发，学习方法的悟得。

教师的眼睛会说话，一定要时刻关注每一个学生的学情，结 合相关教学内容，创设各种生动形象的教学情境，以此来激 发学生的学习兴趣，引导学生积极地参与课堂。教师通过创 设与学生生活密切相关的情境，让学生产生新的动机，积极 地投入到学数学、用数学、爱数学的活动中去。

（二）小学数学教师要与学生建立平等和谐的师生关系 （三）小学数学教师在课堂中首先要做一个善于倾听学生心声的朋友传统教学中，教师总是滔 滔不绝地讲，要求学生毫不分心地跟着听，培养学生的听课 习惯。笔者认为，小学数学教师更应该有一双善于倾听的耳 朵。教师要听一听学生的心声，听一听学生对这个问题是怎 么看的。在进行分组讨论时，教师更要有一双善于倾听的耳 朵，及时收集学生反映出来的各项信息。然后，对相关信息 进行筛选与组合，不断地去引导着学生的思路去发现、去思 考，从而推进教学的全过程。可以毫不夸张地说，只有教师 学会了倾听，学生才会与教师产生互动，也才能让学生在教 师的指导下学习新知识，提高学习能力。

三、小学数学教师要重视教后的反思的写作 没有反思就没有进步。一位教授曾经说过，一个教师写 一辈子的教案不一定能成为名师，如要一个教师能写三年反 思，有可能成为一位名师。这也就充分说明了反思的重要性。

这就要求我们每一位小学数学教师，在讲授完一堂课之后， 一定要对自己在课堂中的教育教学行为进行反思，对自己的 教学观念进行重新认知。随着课程改革纵深发展，提高单位 时间内的课堂效率越提越响，而如何提高自己的课堂效率， 教学反思就显得更为重要。那么，我们主要从哪些方面来进 行教学反思呢？ （一）小学数学教师首先要反思自己的教 自己在教授过程中，亮点在什么地方面，这就是成功经 验的积累，学生听得也很专注，课堂效果也很好，这样的教学方法和经验一定要记录下来，从而继续坚持。

（二）教师要探索对应方法 教师在授课过程中哪些地方讲得不够好，学生的注意力 不集中，甚至还产生了较大的分歧，这就需要自己总结出来， 探索应对方法。同一节课去不同的班上，效果就是�然不同 的，所以教师一定要下大力气进行教学反思。

（三）教师在授课完毕后，更应该反思的是学生的“学” 这一堂课下来，学生究竟学会了哪些知识，还有哪些困 惑点没有解决。学生在哪个环节表现积极，原因是什么；
学 生在哪个环节表现沉闷，原因又是什么等，只有这样细细地 反思，才能够更清晰地认知到自己授课的不足方面，从而根 本性地提高课堂教学效率。综上所述，小学数学教师要提高 单位时间内的授课效率，那就要从三大方面进行改进，一个 是备课环节，要做充分，备好教材，备好学生。在授课环节， 要学会倾听，让学生成为课堂的主体。在教学反思环节，要 客观实际地回放一下课程，取其精华，弃其糟粕，只要我们 持之以恒地做下去，相信不久的将来，我们一定会成为教学 领域的“大家”。