小学体育教学内容的策略【小学体育教学及体育游戏开展策略4篇】

小学体育教学及体育游戏开展策略4篇

【关键词】小学体育；
体育游戏；
策略 虽然小学生没有面临较大的升学压力，但是受到各方面 因素的影响，很多教师在教学过程中仍然侧重文化课教学， 对学生的音体美方面的教学有一定的忽视。其实，体育是非 常重要的一门学科，一方面，它可以帮助学生缓解日常学习 的压力，通过体育运动舒缓紧张的心情，另一方面可以增强 学生的体质，帮助学生保持健康的体魄。在体育教学过程中， 如果仅仅让学生进行简单的跑步、跳跃等简单的基础性活动， 学生就会逐渐失去对体育课的兴趣，体育课教学目标很难达 成，因此，教师在教学过程中要注意及时改进教学方法，运 用体育游戏进行教学是体育教学过程中一种非常有效的教 学手段。

一、发挥学生的主体作用学生是教学活动的主体，在文化课的课堂上是这样，在 体育课堂上也是如此。很多教师在体育教学过程中，仅仅为 了达到教学任务，把相关的体育知识教授给学生后就忽视了 学生本身的能动性，学生是接受教育的主体，教师在教学的 过程中不仅仅要把知识教授给学生，还要让学生学会灵活运 用，因此体育教师在进行体育教学时要充分发挥学生的主体 作用，在进行体育游戏的时，有的游戏需要教师的配合才能 完成，教师可以配合学生游戏，为了更好地发挥学生的主体 作用，教师要根据实际的情况，对游戏的规则和内容进行相 应的修改和完善，真正做到以学生为主体，而不是让教师成 为整个游戏的领导者，如果学生对游戏内容与规则有意见和 建议，教师也要尊重学生的看法，及时进行相应的调整。通 过这样形式的体育学习与锻炼，学生不仅可以真正学到知识， 并且可以怀着愉悦的心情，通过一定的运动量来达到增强体 质、陶冶情操的目的，学生在体育课上的主导作用也可以在 一定程度上锻炼学生的组织能力。

二、加强师生互动 学生是课堂的主体，在体育教学过程中，教师不仅仅要 注意发挥学生的主体作用，还要加强师生之间的互动，体育 课不同于其他的文化课，通常的文化课每天都安排有相应的 课程内容，而体育课一般都是每周只有两至三节，因此体育 教师要在教学过程中通过加强与学生之间的互动来增进师 生之间的关系，拉近师生之间的距离，进而达到更好的教学效果。因此，在游戏教学的过程中，教师要主动参与到其中， 虽然小学生的体育游戏都是非常简单的，但是为了更好地与 学生交流，保持良好的师生关系，也为了让学生能够真正对 教师敞开心扉，帮助学生解决在学习和生活过程中遇到的问 题和困难，体育教师要经常参与到学生的体育游戏中，与学 生一起游戏，让学生放下对教师的戒备之心。例如：在“贴 膏药”的游戏活动中，教师可以参与其中，与同学们一起游 戏，贴膏药是非常传统的，也是非常简单的一种游戏方式， 需要多名学生围成一个圆圈，每名同学之间保持一米左右的 距离，事先指定一名学生负责抓人，一名学生负责逃跑，逃 跑的学生可以随即站到围成圈的学生的前面，这时抓人的学 生就需要转变对象去抓该名同学。该游戏活动规则非常简单， 对于小学生来说，它也有着很大的吸引力，而且游戏难度比 较小，教师可以担任抓人者的角色与学生进行积极的互动。

三、通过游戏达到锻炼目的 在体育课堂上进行体育游戏不仅能帮助学生提高对体 育课的兴趣，还能让学生通过体育活动来增强自身的体质。

教师在运用体育游戏进行教学的过程中，为了更好地达到教 学目标，也是为了让学生在体育游戏的过程中达到锻炼的目 的，教师可以把一些基本的锻炼项目融入游戏过程中。如果 仅仅让学生通过传统的跑步等基本准备活动进行锻炼，学生 就会很快丧失对体育锻炼的兴趣，降低锻炼的效率，因此， 合理利用体育游戏指导学生进行体育锻炼是非常有必要的。例如，在准备活动期间，教师可以让学生进行蛙跳，提高学 生身体的协调性，锻炼学生腹部的肌肉，并让学生在活动的 过程中学会调节自己的呼吸，以此达到锻炼的目的，但是仅 仅让学生进行蛙跳具有一定的单调性，时间久了学生会产生 厌烦心理，因此，教师可以通过游戏把这项锻炼融入其中， 让两名学生通过比赛的形式，两人从同一地点出发，通过蛙 跳的形式到达某一特定的地点之后，两人通过“石头剪刀布” 的形式决定下一步蛙跳的步数，谁先到达终点谁获胜。通过 这种形式可以激发学生的斗志兴趣，把本来不想完成的蛙跳 任务以一种非常愉悦的心情去完成。兴趣是最好的老师，如 同其他文化课的教学一样，要想让学生坚持做某件事情，一 定要注意学生对这件事情兴趣的培养，在体育教学过程中， 体育游戏是一种让学生提高对体育锻炼兴趣的非常好的方 式，小学生年龄小，对游戏类活动有着很强的好奇心，在体 育课的教学过程中，通过体育游戏穿插日常的体育教学任务， 会提高学生学习体育知识的效率，培养学生对体育锻炼的兴 趣，让学生能够通过体育课来增强自己的体质，陶冶自己的 情操。体育不仅仅是一门课程，更是一种日常活动，教师在 教学过程中要及时转变教学理念，创新教学方式，真正发挥 体育课应有的作用。

【参考文献】 [1]陶玉国.论述体育游戏在小学体育教学中的作用[J]. 教育，2017（3）：00044-00044.[2]李兵.论体育游戏在小学体育教学中的作用[J].文 学教育：中，2017（4）：175-175. 第二篇：体育游戏对小学体育教学的影响 ［摘要］随着教学改革的不断推进，人们对于小学阶段 体育学科中体育游戏的应用也越来越重视，本文将对这些游 戏对于小学阶段体育教学所产生的具体影响进行分析。本文 首先对体育游戏在体育课堂中的具体应用方式做了介绍，第 二部分则主要分析了这些游戏所带来的影响。

［关键词］体育游戏；
小学体育教学；
影响 小学阶段的学生处于心理和生理都正在发育中的阶段， 从这样的特性来说，教师教学过程中应首先保证学生对于教 学内容的兴趣。对于本文所讨论的小学体育课程的开展来说， 体育游戏的应用是我们激发学生兴趣、辅助学生更好的掌握 体育技能的关键办法之一。本文将在对其应用办法进行介绍 的基础上分析体育游戏对实际教学效果所带来的影响。

一、体育游戏的应用 （一）准备活动中的应用 准备活动是激发学生兴趣、保证后续教学过程顺利开展 的关键。通常情况下，小学体育课程的课前准备活动主要包 含了整队、热身等环节。为了保证这部分内容的趣味性，小 学体育教师就可以通过“跑步造字”、“听号组队”等游戏 的开展来在保证学生兴趣的基础上达到课前热身的目的。

（二）课堂中的应用针对现状来看，小学阶段体育课程的开展大都存在学生 对教学内容兴趣不高反而在自由活动阶段参与度更高的现 象。对这一问题进行分析不难发现，传统的填鸭式教学法是 导致学生对实际的教学过程兴趣下降的主要原因之一。举例 来说，如果小学体育教师在对跑步要领进行讲解的过程中将 重点过多的放在了理论内容的教学上，忽略了学生在这一过 程中的参与度，那么学生自然难以从中感受到乐趣，进而导 致教学效果下降。针对这样的问题，体育教师就可以通过“快 递情报”、“移花接木”等游戏的开展来让学生主动的参与 到教学过程中来，同时，小组比赛的形式也能更好的激发学 生的积极性。

（三）在整理活动中的应用 整理活动在小学体育课程中主要起到放松、调节学生心 情的作用，在这一过程中，小学体育教师应主要通过较为舒 缓、轻松的游戏来完成这一阶段的教学。冥想等活动量较小 的活动都是很好的选择。

二、体育游戏应用所带来的影响 （一）丰富课堂内容 相比较于其他学科来说，体育课程在实际的教学过程中 与学生的互动要更为紧密，但由于小学阶段学生的认识体系 还不健全、对于事物的理解较为主观，这也就导致了大部分 小学体育教师在教学的过程中都会出现过度的以教师为主 导的现象。在这样的教学模式之下，学生自然难以对体育课程产生兴趣。体育游戏的应用极大程度的丰富了体育课堂的 内容，为实际的体育教学方法带来了创新。针对小学阶段学 生的特性来分析，这部分学生大都存在贪玩、好动的特点， 如果体育教师只是一味的对学生进行理论或技能的灌输，那 么学生就很有可能对实际的教学内容失去兴趣。这时，体育 游戏的引入将能改变学生对于体育课程的认识，从而更积极 的参与到实际的教学过程中来。对于小学体育课程实际的教 学内容来说，体育技能的训练离不开大量重复的练习，在这 一过程中，小学学生就很容易因为重复的内容而感到枯燥乏 味，这时，教师就可以通过不同的游戏来对同一教学内容进 行训练，以此来保证实际的教学效果。

（二）提升教师教学水平 在实际的教学过程中，体育游戏的应用并不只是简单在 课堂中加入游戏环节，而是要根据实际的教学内容来选择能 够在激发学生兴趣的基础上对学生体育技能进行锻炼的游 戏。针对这一点来说，体育游戏在小学体育课堂中的应用也 能从侧面提升体育教师的教学水平。对于小学低年级的学生 来说，这部分学生的理解力还比较弱，我们在选择游戏时应 优先选择规则简单、情节性强、易于模仿的内容。同时，小 学体育教师应尽量将实际的理论知识或技能教学融入到这 些游戏中来，做到寓教于乐。对于小学高年级学生来说，小 学体育教师就可以更多的选择比赛竞技类游戏，上文中提到 的分组游戏就是很好的例子。对于这部分学生来说，教师在教学过程中应以鼓励和表扬为主，以此来保证学生对于体育 活动的积极性和主动性。除此之外，小学教师在设计游戏的 过程中还要注意到实际的场地、人数、安全性等问题。综合 来看，体育游戏在小学体育课堂中的应用将能明显的提升教 师的教学能力。

（三）锻炼学生思维能力 上文中对于其他学科与体育学科间的区别我们已经进 行了简要的讨论，体育课程的开展能辅助学生从大量的理论 课程中脱离出来，并对学生的身体素质进行锻炼。对于这一 点来说，体育游戏的开展将能更好的对学生的思维能力进行 判断。以“数字抱团”游戏为例，这一游戏不但能提升整体 的课堂氛围，并能在这一基础上对学生反应力和判断力进行 锻炼。

结语 综上所述，体育游戏在体育课堂中的应用对于体育教师、 小学学生以及课堂内容本身都有一定的正面影响，但同时， 在利用这一方法进行教学时，我们应避免本末倒置、游戏时 间过长的现象。

参考文献：
[1]李秋兰.论体育游戏在小学体育教学中的作用[J]. 科技创新导报,2016(21). [2]吴芳.体育游戏在小学体育教学中的运用研究―― ―以南昌市某小学为例[D].南昌大学,2015.[3]李广源.探索体育游戏在小学体育教学实践中的作 用与设计原则[J].科教文汇,2015(5). 第三篇：体育游戏在小学体育的影响 【摘要】随着我国新课程改革的不断深入，人们越来越 重视小学体育教学。教师要改变传统的体育教学观念，要对 教学方式进行改革和创新。小学生比较喜欢做游戏，因此教 师可以运用体育游戏进行教学。通过体育游戏可以激发学生 的学习兴趣，可以提高他们的身体素质，可以提高他们的德 育水平。本文对体育游戏对小学体育教学的影响进行了简单 的探究。

【关键词】体育游戏；
小学体育教学；
影响 传统的体育教学的方式主要是教师对某一体育动作进 行讲解和演示，之后由学生进行模仿和练习，他们的主体性 得不到发挥。教师可以将体育知识和体育动作融入到相关的 体育游戏中，这样可以增加教学的趣味性，可以激发学生的 学习兴趣。体育游戏对小学体育教学的影响主要包括以下几 方面。

一、增进师生关系 师生关系一直都是人们关注的重点，随着我国新课程改 革的不断推进，教育学者提出了一种新型的师生关系，其基 本内容是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民 主的、在相处的氛围上是和谐的。新型的师生关系要求在教 学过程中教师要与学生进行交流和沟通，要及时了解和掌握他们的心理变化情况，要尊重他们的个性。相比于小学的其 他学科来说，体育学科的内容是比较简单的，而且课堂氛围 也较为轻松，因此教师要利用体育学科的特点进行教学，要 设计一些简单、有趣的体育游戏。有些小学生是比较内向、 害羞的，因此教师要对他们进行鼓励，要使他们参与到体育 游戏中。在游戏的过程教师要忘记自己的身份，要和学生成 为朋友，要与他们进行交流和沟通，这样可以增进师生关系。

例如：小学体育教学中总会有自由活动的时间，大多数学生 不知道如何运用这段时间，因此教师可以组织他们进行一些 游戏。教师可以和学生玩一些经典的游戏，如一二三木头人、 老鹰捉小鸡等，通过游戏教师可以对学生进行深入的了解， 进而增进彼此之间的关系。

二、集中学生的注意力 通过对小学生心理特点的分析我们发现，他们比较好动， 注意力很难长时间集中在一件事情上，这就增加了教学的难 度。小学体育教学中教师需要教授学生一些体育动作，而体 育动作是需要反复进行练习的，因此教师要运用多种方式来 吸引他们的注意力。教师可以在教学过程中穿插一些游戏， 这样可以集中学生的注意力。例如：在教授广播体操时，教 师可以将一些动作融入到游戏中。在讲解完几个节拍的动作 后，教师可以和学生进行一二三木头人的游戏，并要求他们 静止时的动作必须是广播体操中的动作，这样可以使他们更 好地掌握相关的动作。有些学生可能没有认真地学习，因此很快就会出局，为了在之后的游戏中获得胜利，他们就会努 力地进行学习，这样可以集中他们的注意力，进而提高教学 的效果。

三、提高学生的德育水平 小学生对于社会的认知还不够完善，他们总会接触到一 些新的信息。小学生还没有形成正确的是非观，因此他们不 知道什么是正确的、什么是错误的。小学体育教学的氛围是 比较轻松的，而且没有考试的压力，因此教师可以运用体育 学科的特点进行教学。在小学体育教学中教师不仅要教授学 生专业的体育知识，还要对他们进行德育教育。教师可以将 德育教育融入到体育游戏中，让学生在游戏中形成正确的是 非观和价值观，进而提高他们的德育水平。教师可以组织学 生进行一些集体游戏，这样可以培养他们的集体意识，可以 提高他们的合作能力。例如：在50米障碍赛中，教师可以将 学生分为不同的小组进行比赛。有的学生跑得比较快，而有 的学生跑得比较慢，因此教师要对他们进行深入的了解。教 师要保证每个小组中既有跑得快的，又有跑得慢的，这样可 以使每个小组的平局成绩基本保持一致。学生为了使自己的 小组获得胜利会拼尽全力，这样可以提高他们的集体荣誉感， 可以提高他们的合作能力，进而提高他们的德育水平。

四、提高学生的能力 在小学体育教学中有一些动作是比较难的，因此教师可 以将其融入到游戏中，让学生在游戏中掌握相关的体育动作。小学生的各种能力是比较弱的，他们的一些潜能还没有得到 激发，因此教师可以设计一些动手、动脑的游戏。例如：教 师可以和学生一起进行爱的抱抱这一游戏。爱的抱抱游戏规 则：参赛者代表不同的钱数，游戏开始之后，主持人报出一 个钱数，参赛者按照指定的钱数抱在一起，错误或者落单的 参赛者被淘汰。通过这样的游戏，可以提高学生的计算能力， 可以提高他们的反应能力。结合以上的论述我们可以发现， 体育游戏在小学体育教学中具有重要的作用，对体育教学具 有重要的影响。在小学体育教学中，教师可以组织学生进行 一些简单的体育游戏，在游戏的过程中教师可以更好地了解 他们，可以增进师生之间的关系。小学生很难长时间地集中 自己的注意力，因此在小学体育教学中教师可以适当地穿插 一些体育游戏，这样可以吸引他们的注意力。

参考文献：
[1]李春山.体育游戏对小学体育教学的影响[J].文学 教育:中,2017(6):78-78. [2]姚红利.浅论体育游戏对小学体育教学的影响[J]. 西北成人教育学院学报,2015(1):82-84. [3]戚明明.游戏教学法对小学生体育学习影响的实验 研究[J].华东师范大学,2011. 第四篇：体育游戏在小学体育教学的开展策略 【摘要】体育游戏既锻炼身体、增强体质，也具有趣味 性，激发学生参与体育的兴趣。文章从创设生活游戏，突出体育生活化；
创新体育游戏方式，培养学生创新意识；
精心 设计体育游戏，培养学生的探究意识；
开展合作性游戏，培 养团队合作意识四个方面进行了阐述，探讨了体育游戏在小 学体育教学中的开展策略，从而实现小学体育寓教于乐之目 的。

【关键词】小学体育；
体育游戏；
有效课堂；
主要策略 游戏在小学体育教学中运用，既突出体育活动的趣味性 和丰富性，也利于提高学生的注意力和思维力，加强团队合 作，释放孩子们的天性。游戏在体育教学中具有独特的作用 ――快乐体育、寓教于乐。笔者从下面几个方面论述小学体 育教学中融入体育游戏的几点体会。

一、创设生活游戏，突出体育生活化 小学生喜欢游戏，热衷游戏，主要原因是游戏千变万化， 即多样化。体育游戏的融入，改变体育课堂的单一、枯燥训 练的课堂模式，构建快乐体育、其乐融融的课堂氛围。体育 与生活息息相关，体育游戏也应该突出游戏的生活化，彰显 体育的生活化。体育游戏也应贴近生活，引发学生的生活体 验。如《队列队形》的教学时，教师可以结合体育游戏《穿 过小树林》而提高课堂效果，提高孩子们兴趣和参与度。而 游戏的融入方式应该生活化、多样化。就以《穿过小树林》 的游戏为例，不是简单地创设“树林的情境”，让学生穿过 树林，而应分解为多个游戏游戏活动，如“种树”、“浇水”、 “施肥”等，通过系列活动，从活动前的“抓人”游戏开始，在热身环节开展这个游戏，提高学生兴趣，提高快跑的积极 性。在队列队形的主体教学时，开展系列化的“种树”、“施 肥”等活动，通过活动，学生了解种树的常识，也提高孩子 们的想象力和奔跑能力，这样的游戏融入，让学生从日常的 生活活动中感受到体育的乐趣、游戏的趣味性，也渗透环保 教育，突出体育课堂的三维目标的落实。

二、创新体育游戏，培养学生创新意识 创新游戏，应从游戏的多样化方面入手。多样化的游戏， 满足孩子们的新奇、好动的内心需求。“新”的游戏激发学 生的兴趣，游戏助力快乐课堂的创建。如在“跑”的教学中， 改变常玩的“老鹰抓小鸡”等的游戏，而融入“贴膏药”、 “三条腿走路”、“狼追小猪”、“赛跑建房”、“让距追 逐”等游戏，这些游戏，不仅故事性强，情境吸引人，也丰 富和拓展了游戏的意义。同时，这几个游戏，还可以融为一 体而开展，教师以《三只小猪》的故事版本为依据，为开展 综合性的游戏，教师先介绍故事背景：猪妈妈告诉三个小猪 “你们都长大了，自己该盖起自己的房子了”……在建造房 子过程中，“狼来了”，于是“狼追逐小猪”的游戏有机结 合……这个综合性的游戏，不仅具有一般单向游戏的优势， 激发兴趣，激活课堂，更利于合作意识的培养，创新能力的 提高。

三、精心设计体育游戏，培养学生探究意识 思维能力、探究能力的培养，也是体育核心素养的主要方面。为此，游戏的选择，除了具有趣味性、生活化之外， 还具有探究性，突出学生创新意识、探究意识的培养。如在 “篮球传球”的教学中，组织学生开展“搬运蓝球”的游戏 是常用的活动方式，这个游戏，虽然与“传球”技术无关， 但游戏的开展，激活课堂氛围，激发学生参与的热情。“搬 运篮球”的游戏的开展，为了培养学生的探究、创新意识， 游戏的规则和游戏的方式，让学生自主探讨，自主活动。教 师可以这样提出问题和设计任务：这儿有许多篮球，要求两 个学生合作把球运到篮球场地，不过不用手拿和碰，也不让 球掉下来，该怎么运呢？问题是一抛出，各种游戏的方法源 源不断地提出来，大家畅所欲言，各抒己见，提出用头顶、 用肚子夹等，对于每一种方法，笔者都让学好亲自试一试， 用自己喜欢的方式进行运球，在单位时间内，哪个小组运的 最多，哪个组获胜。这个游戏，培养孩子们的探究意识和创 新意识，也启发学生的想象力。

四、开展合作性游戏，培养团队合作意识 合作意识、合作能力是现代公民必备的素质。为此，游 戏的选择，也应该注重合作性的游戏，以小组为单位开展， 是激发学生合作意识的有效途径。如在50m、100m、200m跑 的体育课堂上，为了提高跑的速度以及快速跑的技能，并且 提高跑的趣味性、竞技性，可以在跑的教学中，融入“接力 赛”，活动以每小组6-10人为宜，并且注意性别的搭配，注 重同组异质、异组同质，这样保证比赛的公平性。为了增加游戏的“趣点”，“接力赛”的活动，应有异于平时的4×100m 的接力赛，可以丰富“接力赛”的形式，如每一个小组8人， 站成一路纵队，比赛开始时，每一队列的第一位学生出发， 跑到指定地点后，立刻返回，与第二位接力的学生相互击掌 后，第二个学生开始跑……依次下去，每一个小组的最后一 名跑完全程记时结束，时间最少的为获胜小组。这个游戏， 不仅需要跑的速度，也需要小组成员间的和谐默契，又具有 竞赛的性质，符合孩子们好玩、好胜、好动的心理。总之， 体育游戏在体育教学中的作用重大，作为体育教师，应注重 学生基本体能、基本技能训练的同时，注重体育锻炼的愉悦 性，有效选择和开展体育游戏，让学生在体育游戏中，身心 愉悦，感受体育的乐趣，从而激活体育课堂，促进小学生身 心健康发展。

参考文献：
[1]李广源.探索体育游戏在小学体育教学实践中的作 用与设计原则[J].科教文汇,2015(05). [2]孙旭东.体育游戏在小学体育教学中的有效应用[J]. 新课程•小学,2013(04).