微课教学模式【初中语文课堂微课教学模式】

初中语文课堂微课教学模式

主要对微课教学在初中语文教学中的情况进行说明与探索。

针对现代初中语文教学中存在的问题，微课为传统的语文课 堂注入了新鲜的血液，将语文课堂与社会相联系，为学生学 习创设良好的课堂氛围，加深学生对课程的理解，有效地提 高教学质量。

关键词：初中语文；
微课；
教学手段；
学生兴趣 随着互联网技术的普及，在语文教学中逐渐引入的“微 课程”教学模式，是科学技术在教育中的有效应用。如今微 课作为有效的教学手段之一已经被应用于语文、英语、历史 等学科的教学实践中，运用微课教学是教育教学的一大趋势。

胡铁生首先对微课进行了定义，他认为微课是“按照新课程 标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在 课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而展开教与学 活动的各种教学资源的有机结合”。自胡铁生对微课程进行 概念界定之后又陆续出现其他的关于“微课程”的定义，但 无一例外，“微课程”都具有视频显示、时间短、针对性强 等特点。

一、初中语文教学现状 目前的初中语文教学存在着教学模式死板、学生学习兴 趣低下、学习质量差等问题。传统的教学模式使教师的课堂没有吸引学生兴趣的新意，教师对课程的讲解手段单一，教 师对教学不能做到饱含热情，无法调动学生的学习兴趣。还 存在教师主导课堂的问题，忽视学生的学习主体地位，教师 一味地讲解，学生积极性不高，没有及时反映学习中的问题， 学习效率自然难以提高。教学局限于课堂，与社会脱节。大 多教师教学主要为完成教学任务，让学生应付考试，对课外 的内容涉及得比较少。教师教学主要针对考试，为完成教学 目标而一味地压制学生学习，忽视了学生的情感培养。语文 课程应该是具有人文教育的一门课程，学生不仅要在课堂中 学习文化知识，还要进行感情与情怀的培养，让学生身心都 得到发展。

二、微课在初中语文教学中的优势 将微课程教学手段引入初中语文教学，具有以下优势：
（一）将课堂与社会人文联系起来 在语文课程的实际教学中，哪怕再详细生动的描述都不 如让学生直观地感受。微课程将视频、动画带入语文课堂， 在它们的帮助下，让学生对一些难以理解的内容有一个直观 的感受。同时，教师在教学中也可以利用微课对课程进行进 一步的深化挖掘，将微课作为学生窥探社会的窗口，让课堂 与社会人文联系起来。例如，学生在学习《苏州园林》这一 课时，虽然课程对苏州园林描写得很详细，但是受学生人生 阅历、思维能力、想象力等的限制，对一些知识学生理解起 来有些困难，课本中对苏州园林的插图又不能满足教师与学生的教学。针对这节课的特殊性，教师可以运用微课程帮助 教学，在课前给学生展示苏州园林的一段视频，直观立体地 展示苏州园林景色，将园林的美展示给学生；
利用图片与视 频展示苏州园林中的亭台楼阁、门窗设计，利用远景与近景 多方位地展示。同时，教师还可以搜集其他南北方的园林图 片进行对比，与北方粗犷大气的园林作对比，在教师的讲解 下，让学生在比较中理解南方园林蜿蜒曲折的美，进一步将 苏州园林与其他南方园林作对比，让学生思索苏州园林享誉 于世的原因。

（二）有效地针对课程重难点进行教学 初中语文课程庞杂，有的课程很难区分重难点，微课的 优势就在于它具有很强的针对性，并能够有效地解决教学中 的重难点问题。微课主要是为了解决教师教学中的某个问题， 主题突出，目标单一，有很强的针对性。微课的主题在设计 中就是经过教师精心挑选的，微课程的短视频是教师针对课 程教学中的重难点进行制作的，主要目的是让学生通过短时 间内的有效学习掌握知识点，这就使微课相较于其他的教学 手段更具有优势。

（三）微课程在古诗文教学中的优势 （五）微课的灵活性使学习限制因素减少 微课一般由短视频、图片构成，这就使学生学习具有很 强的灵活性，不再受到一些时间、空间问题的限制，学生可 以随时随地地进行学习。学生可以将微课下载在手机、电脑等终端，利用一小部分空余时间就可以学习。另外，微课的 灵活性与实用性使教师可以利用少量的时间给学生扩展知 识，进行课外知识的延伸。比如《我的叔叔于勒》的学习中， 教师可以另外寻找相似的文章或人物形象，让学生自主分析， 巩固知识点，加深学生的理解。

（六）丰富学生的课余知识 教师可以通过微课给学生进行课外延伸，及时地补充学 生的课外知识，开阔学生的眼界。比如教师在进行《边城》 的微课设计中，可以给学生进行相关的知识补充，给学生讲 解边城及其周边地区的风土人情，理解人性之美。还可以寻 找相关表现人性本质的文章，让学生进行比较，自主学习。

三、微课在教学中应注意的问题 在教学中使用微课作为教学手段，虽然具有很多的优势， 但是实际运用中要注意以下问题：首先，微课的短视频设计 不需要过于精美。一些教师看到了微课在教学中的优势，对 视频的设计追求华美，不免本末倒置。微课只是课堂的教学 手段之一，不能将教学任务全部侧重于微课，而忽视了课堂 教学。在教学中不需要用花哨的视频过多地吸引学生的注意 力，力求简洁明了，立意鲜明，主题突出。教师在运用微课 教学时要把握好一个度，不能让微课程喧宾夺主。其次，微 课是语文教学中的一个辅助手段、教学方法之一，教师不能 使用微课教学而忽视其他的教学手段。在教学中，教师不能 过于依赖微课教学，要灵活地使用各种教学手段，将有效的教学方法结合使用，达到1+1＞2的效果。再次，微课的主要 学习方式是学生自学，这就存在学生自制力差而不能发挥微 课优势的问题。针对这一问题，教师要采取一些强制的手段， 比如给学生一些思考的问题，或者可以鼓励学生进行讨论。

综上所述，微课作为一种新型的教学手段注入传统的语文教 学，可以激发课堂活力，提高学生兴趣，有效地提高教学质 量。教师在实践中要清楚地认识到微课的优势与弊端，准确 地发挥微课教学的优势，避免错误，将微课与其他的教学手 段有效结合，为提高初中语文教学质量进行探索。

参考文献：
［1］韩佳伟.初中语文微课程设计研究：以古诗《夜雨 寄北》为例［D］.河北大学，2014. ［2］辛彬.初中语文教材中古诗文的微课程设计与研究 ［D］.内蒙古师范大学，2014.