[初中英语词汇教学问题与有效对策] 初中英语

初中英语词汇教学问题与有效对策

2.词汇的运用能力薄弱。机械的词汇教学方法必然让很 多学生觉得记忆单词是孤立的。因此，许多学生是记住了词 汇表中的许多单词，但在进行对话和语篇教学时，不能准确 把握其中的用法，对阅读理解也产生一定的影响，对一些近 义词的用法等，更不知如何区分。

3.过于依赖中文解释词义，不能够在具体语境中猜测词 义。在阅读过程中，对于一些新的词汇或遗忘的词汇，学生 只能借助于工具书，还不能根据上下文的语境来进行猜测， 影响综合能力的发展。甚至有的学生借助于查词典，但面对 词典里那么多的意思，他也不知如何选择。当然，初中英语 词汇教学还存在很多其他问题，影响词汇教学的质量，面对 这样的问题，教师应该如何有效的进行词汇教学呢？ 二、初中英语词汇教学的有效对策 1.让学生准确掌握发音标准。词汇教学的第一步首先是 学会正确的发音，掌握发音的标准。比如在初一起始阶段教 师一定要使学生过好音标关，根据学语言的规律，解决好“音”的问题。初学者学习英语时，最先接触的就是26个字 母，而英语26个字母中就包含了24个英语的音素，所以本人 在字母教学时，就渗透进了字母音标的教学，这样26个字母 学完后，24个音标也牢固掌握了。实践也证明，这比单纯教 授音标掌握程度要好。同时在日常用语的单词教学中，把剩 下的24个音标也逐步贯穿其中，并坚持每天读一读，练一练， 这样一来，大多数学生在一个月后能够识记48个音标，为以 后单词的学习打下了坚实的基础。在七年级上册学完第六单 元后，学生已有了一些单词的积累和英标的基础，这时教师 可用一周左右的时间集中教字母及字母组合的读音和音节 的有关知识，教师可结合图片、绕口令等来激发学生的兴趣。

通过以后每堂课的不断强化，使学生能由音记词。即按照标 准发音，一个音节一个音节地加强记忆，即利用字母或字母 组合的读音规则记单词的拼写形式，这样才能记得快、正确、 牢靠。

2.将词汇教学渗透于英语教学的每个环节之中。要从本 质上理解记忆词汇是一个复杂的过程，它包括记忆，保持， 再认，再现四个过程，所以教学要采用多样化的词汇教学方 法，将词汇教学渗透于对话、语篇教学过程中，引导学生不 仅记忆词汇、理解意义，还应让他们掌握运用词汇的方法。

学生学习词汇最大的难题就是记住后很容易遗忘，所以很多 学生对于学习词汇抱有一中抵触的心态，也极大的打击的学 生的学习积极性。所以在课堂上多帮助学生复习累积学习过的英语词汇，多渠道的通过朗读，背诵，造句等帮助学生复 习记忆词汇并引导学生更好的掌握。每节课在教词汇时，教 师首先要分析教材和所要教的词汇，并进行合理的分时段教 学。分时段指对于没有背景知识就难以理解的材料，教师有 必要先补充相关的背景知识。在补充背景知识时，教师可通 过特定的情景引出新词汇。

3.运用分类法将词汇音、形、意有机结合。面对大量的 词汇，教师不妨进行系统的分类，让学生在分类中说出词汇、 记忆词汇。比如：让学生触摸自己身体的每个部位来表达词 汇，记忆词汇；
对于动物类、花草类、学科类等不同类型的 词汇，进行总结归纳，便于学生理解与记忆；
对于常用的动 词、形容词等词汇，教师可以采用直观展示的方法，让学生 掌握词汇。在分类法教学中，我们应该关注一个新名词―― 语义场。语义场又叫词汇场，主要探究词汇之间的聚合关系。

利用一个“基础词汇”构成一个完整的词汇系统，语言系统 中的词汇在语义上或语言结构上就必须是相互联系的。语义 场是单个词和词汇整体之间的现实存在。整个语言就像一张 大网，相互之间都有关联。这样将词汇的形、音、意有机结 合起来，大大提高词汇教学的效率。

4.让学生掌握科学有效的记忆方法。词汇的记忆有一定 的规律，教师不妨引导学生掌握其中记忆的方法，提高学生 的记忆理解力。比如：学习到八、九年级时，面对大量的词 汇，教师可以渗透一定的学习方法，掌握构词法：前缀、后缀、转化、合成等等。这样不但有利于学生记住单词的意思， 而且便于学生在见到一个不认识的词时进行猜测，学生在根 据单词的构成来猜测词义的能力要高许多。总之，初中英语 词汇教学教师首先要改变传统词汇教学方法，一方面要研究 词汇教学的规律和策略，引导学生掌握词汇记忆的规律。同 时要提供有意义的语言材料，将词汇学习渗透于语境之中， 便于学生理解接受词汇，掌握词汇的运用方法，让他们将所 学得的词汇运用到实际中去，如此反复实践，词汇学习效率 大大提高，从而为其他技能的发展夯实基础。