[做好幼小街接的思考论述] 幼小什么街啊

来源:年终述职时间:2019-11-08 07:54:31 点击：

做好幼小街接的思考论述

做好幼小街接的思考论述一、激发学生学习的兴趣从幼儿到小学，学习与生活环境都发生了深刻变化，在幼儿园时以游戏为主的学习是没有任何压力的，而小学，基本以学习为主。根据国家9年义务教育课程规定，一年级语文每周9课时，数学5课时，接近一周总课时的50%了。也就是说，小学以学习为中心。这样的学习生活让许多孩子一时不适应新的环境。此时，作为教师应该细心体察孩子的情绪和心态，和孩子一道，以满腔热情来迎接他们的新生活。爱因斯坦曾说:兴趣是学习的最好老师。开学第一节课，我就带孩子参观校园，在参观的过程中，不断用自豪的语气介绍学校，学校真漂亮，当一名小学生是件多么有趣而厉害的事。

让孩子产生当一名小学生的光荣感、自豪感。在学习上，教师更针对学生的年龄特点，在孩子学习时要多用鼓励和表扬激发学生的学习兴趣和爱好。

二、培养学生良好的学习习惯对幼小衔接有个最大的片而性认识那就是币知识储备，轻能力培养。其实，一个好的习惯比孩子认识一百个字或背一百首古诗更好。美国著名心理学家马斯洛说过:“当你习惯改变，你的生活也随之改变。个良好的学习习惯决定孩子的未来生。教师要从坐、立、行中培养学生良好的行为习惯。

坐立行要有一定的要求，坐如钟，要求学生坐得端正;立如松，立要立得精神:行如风，行要行得矫健。通过长期的训练，逐步形成种习惯。还要引导学生在集体活动时间里逐渐保持注意的稳定和持久，尽最上课后不上洗手间，集体活动时能专心听讲，积极发言等;。从课堂教学入手，培养学生的学习习惯。良好的学习习惯，包括要求学生掌握正确的坐姿、‘弓姿、握笔姿势;养成良好的书写姿势，有助于提高书写能力。还要培养学生阅读习惯，保持学习的持久性、专注性，激发孩子喜欢阅读、喜爱阅读养成良好的阅读习惯。

三、提炼孩子素质能力能力不是与生俱来的，而是人在适应环境的过程中逐渐形成的。心理学研究表明，儿童能力的发展有一个关键期，在关键期内，儿童的能力易于几养成，过了培养期，过了关键期，儿童能力的培养就显得特别困难。到小学时，整个环境变大了，活动的空问变人了，自由度变大了，特别要注意培养学生的独众性，要给孩子锻炼的机会，让他们独立完成老师布置的力所能及的事情。整理用过的书籍，学习用品等。

同时，培养幼儿做力所能及的家务劳动，如扫地、抹桌，整理衣服，床铺等。我认为，学生能做的事情，应计他自己去做。教师要帮助他们在实际行动中克服困难。当孩护遇到困难时，要不断给予鼓舞和信心，给户适当的方法和技术上的指导，让孩子掌握克服困难的技巧，少走弯路，让孩子能自信地说:我能行。总而言之，幼小衔接工作是一个循序渐进的过程，需要教师长期重视，持之以恒。教师在缓解学生入学各种不适应障碍，帮助他们渡过衔接期，更快地适应小学学习，为学生今后的生活、工作和学习奠定重要的基础。

上一篇：德育课堂信息课堂中的德育教学综述
下一篇：【农村幼儿教师专业成长的路径探究】探究路径

扩展阅读文章

推荐阅读文章