中职体育 人文教育如何优化中职体育教学

人文教育如何优化中职体育教学

注入人文教育资源，可以使学生的人文精神、人文素质、人 文情感都能得到进一步的提升，不断丰富学生的文化内涵， 提升学生的整体素养，使学生获得由内而外的发展。

关键词：中职体育；
课堂教学；
人文教育 所谓人文教育，是指对受教育者所进行的旨在促进其人 性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育， 其实质是人性教育，其核心是涵养人文精神。这一教育既重 视由外而内的文化养成，更强调自我体悟与心灵觉解。就中 职体育学科而言，是一门对学生情操、品德、意志培养的学 科，是一个以发展学生身体为核心的教育学科，也是学生全 面发展的体现。对学生进行人文教育同样也是中职体育教学 的内容的主要构成。那么，在中职体育教学中，怎样实现对 学生的人文教育呢？笔者从如下几方面进行了有益探索：
一、率先垂范，创造人文示范 在教学中，教师应以身作则，率先垂范，躬行实践，比 如教学语言、衣着、举手投足之间都能将人文素养渗透其中。

注意人文教育的方式方法，使学生在体育课堂上如沐春风， 耳濡目染，“亲其师”而“信其道”，收获润物细无声的教 育效果。一方面，身为一线教师首先要有一颗对待一切都能 认真的责任心，拥有崇高的职业理想，热爱学生，热爱教育事业，有责任意识，这样，才会全身心地投入到教育工作中， 这也是教师职业道德的有力保障。另一方面，教师的教学观 和学生的发展观，虽然需要教育，但更重要的是靠自己去明 确。在教学中，教师应把传统的技能学习与知识转向得以有 效整合，树立以人为本的教育观，比如在田径教学中，可以 采用“体悟式”教学法，组织学生先体验、后设疑、再讨论， 在课堂中充满生命的互动，在教学中有效提升人文品位。这 两个方面是教师最基本的品质，这种行为就是美的。在教学 常规的落实中，能够清晰地意识到自己的使命与价值，身体 力行，培养自己较高的学养和修养，做一个彰显人文精神的 教师，才能开出现代教育之花。

二、结合体育特点，营造人文环境 与其他文化课相比，具有活动性的体育课程在场景的设 计、教学方式等方面更显开放和丰富。在教学中，教师应结 合体育特点，积极营造和谐的人文环境，其人文教学效果十 分可观。人文教育，要摆脱传统的、单一的说教方式，要利 用各种实践活动，引导学生切身投入到实践中，加强师生、 生生间的交流与沟通，在充满人文的育人环境中让学生有所 感悟和体验。例如，在健美操、竞技体操等项目的教学中， 教师可以结合运动项目的艺术性特点，利用多媒体教学培养 学生对艺术的欣赏和审美能力，从而让学生在运动中更能把 握好体操美的表现力。在足球、篮球、排球等球类教学中， 教师可以结合球类项目的竞赛特点，培养学生团结一致的集体主义精神，与同伴之间懂得协同配合，融洽人际关系，设 计小组竞赛，培养学生顽强拼搏的竞争意识。在教学中，当 学生出现厌倦心理时，教师要适时给予激励，教给技巧，监 督其继续前进，对待困难和挫折要锲而不舍。此外，体育教 学内容不乏逆境教育的素材，教师可以利用体育教学适时开 展挫折教育，比如在投篮过程中，教师可以缩短投篮的准备 时间或是增加投篮的距离等。只要运用时机得当，把握好学 生所能承受的“度”，就能发挥体育教学在培养学生坚强的 意志和心理品质、抗受挫能力等方面的作用，帮助学生更好 地面对社会竞争。

三、利用突发事件，传授人文知识 体育教学是中职教育的重要组成部分，不仅要对学生进 行体育知识技能的教学，增强学生的身体素质，也要利用教 学中的一切积极因素，渗透人文教育，注重学生身心的发展， 完善人格。尤其是在实践课中发生的一些突发事件，更需要 教师在事件的处理中做到沉着冷静，借助突发事件向学生传 授人文知识，让学生在冲突中更好地学会成长，更好地适应 社会发展需求。例如，在实践课上，由于受外界干扰比较大， 容易出现扭伤、抽筋、岔气，甚至骨折、摔伤的现象。一旦 遇到这样的问题，需要教师沉着应对，及时采取措施，并向 学生解释原因、讲明治疗原理。比如有学生鼻出血，教师可 以指导学生先用脱脂棉球堵住鼻孔，再利用中指或食指压迫 翼外侧。如果有学生发生扭伤情况，可以教学生先冷敷，不能立刻按摩，并且要24小时以后才可热敷、按摩和擦药酒。

利用这种情况向学生进行生存技能教育，让学生能够运用正 确的救治方法保护自己和拯救他人的生命，提高生命意识和 生存能力。在平时的教学中，教师还可利用理论课的讲解， 说一些关于体育运动的名人名言，比如“身体是革命的本钱” “生命在于运动”“运动是生命的源泉”“体育是全社会共 同的语言”等等，让学生知道高素质的技能人才离不开强健 的体魄，只有健硕的身体才能更好地表现自己，才会有奇迹 的发生。总之，只要注意挖掘体育学科的文化内涵，便可以 找到人文素质教育的切入点。中职体育教师应从教学内容、 方向、目标等进行全面科学的改革，根据学生的现在与未来、 生存与发展的需要，带着人文关怀去培养学生对于体育课的 兴趣，以适应社会发展需求，实现从“爱体育”到“爱体育 课”这个关键的转变。

参考文献：
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